基于学生视角下的大学数学在线课程建设研究

西华师范大学公共数学学院 唐 婷

我国大学教育是我国当前培养高等综合型素质教育人才的主要方法与手段。现阶段自从信息化概念出现之后，全国很多的高等院校都出现了以信息化教学为主的教学方式，在线课程建设是我国当前以信息化发展为主要战略的教学方式，较多的大学机构都将在线网络课程纳入了学生学习过程当中。由于近年来我国科学技术不断进步发展，经济全球化以及社会信息化的程度不断加深，社会对于新型综合素质型人才的需求量也越来越大，这也对当前我国素质教育提出了更深层次的要求，也就是要培养具备自主学习能力、创新精神的综合性素质才人。当前我国在进行教育深化改革的同时，也在对相关教学课程建设进行改革，考核内容更加注重学生的综合素质以及解决实际问题的能力。本文则正是在分析研究学生综合能力结构的基础上，对我国现阶段有关大学数学在线课程建设进行剖析，提出我国学科教育中构造综合能力的培养模式的措施，希望能对我国素质教育培养综合型人才提供一定的参考意见。

一、现阶段我国大学数学在线课程建设现状

现如今，我国大学数学课程教育过程中，数学是一门非常基础并且核心的课程。它不仅能够为当代大学生有关专业课程的学习提供非常有效的支持，还能够在学生思维方式的形成上提供强烈的支持。然而在我国现阶段的教学过程中仍旧存在很多的问题，其中存在的最大的一个问题就是教师的教学方式方法单一枯燥，教师不愿意尝试新的教学方式。对于当代大学生来说，教学方式以及教学模式在很大程度上影响着学生的学习质量。现阶段我国大学传统的教学模式仍旧沿袭着教师课堂讲授，学生被动吸收知识，教师布置课后习题，学生完成相关作业，这些教学知识和教学方法在几十年来都是一成不变的，毫无新意。同时，我国大学数学教师在很大程度上欠缺相关专业教育能力，更加专注于学术研究，使得在很大程度上忽视了学生数学知识素养的形成。另外，当前我国大学数学教学在进行信息化建设的过程中，由于相关技术不成熟以及相关教学体制体系不完善和不科学，使得在线教学课程的建设方面还存在很多的不足。比如课程内容、教学课件与学生实际教学情况不符，学生上课时间较少，学生参与度不高等，这些情况都不能满足当前我国社会对于高素质、综合性人才的需要。

二、当代大学数学在线课程建设的措施及建议

教师在授课的过程中应该注重课程资源的开发和整合，应该将课外的资源整合到课堂当中去，让学生能够超越课堂，学到课本以外的知识。充分利用多媒体技术，借助多媒体技术资源进行数字化教学，使用网络平台资源共享扩大教学资源，及时了解社会新的动态发展。多媒体信息技术的快速发展，为现代化的课堂教育课程输送了新鲜的血液。除了可以使得教师和学生及时了解信息以外，在线课堂还具有动静结合、图文并茂等多种优势，可以增加教学过程的趣味性，使得教学过程生动形象，增添学生对大学数学课程的兴趣，使得学生的学习兴趣更加浓厚，扩大学生的课外知识面。比如当讲解到高等数学中微积分的知识点时，教师可以利用多媒体技术和网络资源帮助学生构建基础知识的系统习题，采用模拟的方式进行教学。教师可以利用多媒体技术为学生营造一个轻松开放的教学和学习环境，利用计算机技术手段加强师生之间的交流与互动，增加课程的趣味性。再比如当教师讲到数列这部分知识点时，教师可以让学生在线选择自己心仪的学校开放的数列在线教学课程，因为大多数学生可能在接受自己教师讲授的过程中并没有真正听懂相关知识点，如果以在线课程的形式增加学生对相关知识点的学习机会，能够很大程度地帮助学生对于相关知识点的理解。学生如果能够在自己喜欢的教师的课堂教学过程中学习，学生的思维也会被调动起来，学习的积极性会更高，对于知识点的理解和掌握也会更加有深度，在教师进行线下课程讲授过程中，对于相关知识点的理解会更加透彻，对于大学数学学习也会更加积极踊跃。因此，在我国大学数学教学过程中有效融合多媒体和网络资源的在线课程建设，对于创建智慧型课堂是十分有效的。

综上所述，在这种计算机技术大力发展的今天，将在线教学手段融合到我国大学数学教学过程中是非常有效的，它不仅能够非常有效地促进学生的学习兴趣以及降低教师的教学难度，并能够提升学生的学习效果。