初中数学“阅读交流展示评价”教学模式的研究

广东省广州市第八十六中学初中部 徐爱慧

一、教学模式提出的缘起

十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。天下之事，非新无以为进。初中数学是培育青少年很重要的途径，教师的课堂教学要教出风格。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的不可或缺的共同素养。

目前的初中学生很多人没有阅读习惯，理解能力较差，学案教学让学生对教材更不熟悉了，使他们使用工具书的能力越来越差，数学课堂教学刷题成了常态，学生的表达能力差，自信心不足，评价只在考卷上可见，严重忽视了过程评价，于是在教学中开展以学生为主体的教学，学生通过阅读教材，提出困惑，学生之间进行交流讨论，然后展示自己的研究成果，互相之间进行评价，达到知识的完全掌握或是更好的升华，提出了“阅读交流展示评价”教学模式。

二、“阅读交流展示评价”教学模式课题研究的意义和价值

1.课题的研究符合初中数学课程标准

重视学生综合素质的提高，突破了学科界限，其他学科也可以使用，符合学生的爱好，让学生在改进学习方法上得到快乐的体验，学生在评价他人的同时，更好地理解了知识，让课程的实施更快更好。

2.教会学生学习，体会知识学习应用的过程

英国教育家洛克要求教师记住:教师的工作，不是要把世上可以知道的东西全都教给学生，而在于使得学生爱好知识，尊重知识，在于使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。

我们作为教师，在教学活动中就要为学生提供最好的服务，教会学习，让他们自觉自愿地走进课本，喜欢阅读，在课堂上愿意表达自己的观点，也能够评价他人的想法和做法，需要落实在社会发展和国家意志需要的人的培养上。

三、课题研究的目标内容

1.完成数学课程的基本理念，让学生进行有效的数学学习活动，动手实践、自主探索与合作交流。

2.学生才是课堂数学学习的主人，教师只是组织者、引导者与合作者。

3.学生通过评价他人的数学学习历程，激励自己的学习积极性，青少年的大胆发言，可以提高他们的语言表达能力，可以让他们的思维活跃起来，产生思想碰撞，老师在观察学生的学习过程中出现的问题，不断改进教学方法，不仅让学生学会知识，也让他们的心理素质和处事能力得以提高，更好地与同学会相处，融入集体。

四、研究成果

1.培养阅读数学课本的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生良好的阅读数学课本的习惯，教师要充分利用课余时间多和学生交换思想，听取意见，让学生深刻理解阅读数学课本的好处，让学生养成课前和课后阅读课本以及参考资料的良好习惯，从思想上彻底认识到数学学习阅读的重要性。

2.课堂给学生充分的交流时间和机会

教师要深入细致地研究教材，把课程标准的要求把握好，提出的问题有科学性、趣味性，能够激发学生学习的兴趣和热情，有利于学生掌握解题的思路和方法。教师把知识的重点和难点、规律、方法以问题串的形式展示出来，反复让学生归纳总结和分享，学生通过对这些问题进行思考和探究，从而获取新知识。

交流采用多种方式：同桌交流，小组交流，大组选代表交流或老师提问交流。这种设计不仅能充分调动学生的学习兴趣，还能激发他们探讨问题的热情，培养他们良好的学习习惯。

3.课堂给学生充分的展示机会

如果教师不能在课堂上给学生充分的展示机会，阅读课本和课堂交流环节就不能达到好的效果，一些懒惰的学生就会敷衍了事，甚至忽略阅读课本，交流时开小差。如果老师把握课堂交流环节，很好地调动了各层次同学的积极性，就会使阅读和交流环节落到实处。因为班级学生多，教师在上新课时都让大家先交流，然后再给机会充分展示，做到对全体学生的学习情况心中有数。

4.课堂给学生充分的评价机会

教师上课的时候，要注意给机会让同学们相互评价，对展示知识的内容方式提出自己的办法，老师再做出客观公平的评价，肯定完成任务的学生，肯定评价有特色的学生。

“阅读交流展示评价”教学模式对提高数学课堂教学的效率起到了很好的促进作用，学生阅读数学课本的习惯需要老师长期不懈地通过课堂交流来促进。通过学生之间的交流学习，让学生学会与他人沟通，和谐人际关系，提高语言表达能力，提高解决问题的能力。学生进行课堂展示让学生有自信，思维更加灵活，也提高了责任感和担当能力。学生在评价过程中学会了比较和观察提炼，让学生将知识转化为智慧，将理论转化为方法，将思想转化为性格。

总之，在教育重视学生六大核心素养培养的大潮中，教师要不断地探索和改进自己原有的教学模式，只有这样，才能教出风格，教出创新性的学生，不落于因循守旧，没有活气的课堂魔境，才能使数学课堂教学生机勃勃，成为学生喜欢的学习舞台。“阅读交流展示评价”教学模式对学生的核心素养培养起到了很好的促进作用。