解决拖拉问题开启作业快乐模式刍探

覃春萍

摘 要：作业是课堂教学的延伸，对于知识巩固、能力发展具有重要作用。教师要针对学生作业拖拉问题进行分析，妥善予以解决，开启作业快乐模式。要精心设计教学，提高学生作业能力；拓宽学习渠道，丰富学生作业形式。

关键词：语文教学；作业；拖拉问题；精心设计；快乐模式；作业能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0097-01

科学合理的作业有助于学生对知识的理解和巩固，是教学中不可或缺的环节。教师要注重作业的布置，并不断创新，解决学生作业拖拉问题，开启作业快乐模式，充分发挥作业的作用，培养学生自主学习能力。本文结合教学实践，对解决拖拉问题开启作业快乐模式进行探究。

一、学生作业拖拉问题分析

1.家庭作业过多，严重挤占学生自主学习时间

受“应试教育”影响，很多教师为了促进学生对知识的理解、巩固，往往会采取题海战术的方式训练学生，让学生在反复的做题中加深巩固，以提高学生成绩。这种做法虽然具有一定的效果，但增加了学生负担，容易引发作业拖拉问题。有一次，教师在下班的路上看到一个五年级学生，在外面玩耍不回家，就询问情况，他的回答让教师很吃惊，“我不想回家，因为作业太多。”教师说：“作业多不赶紧回家做，完成不了怎么办？”他回答说：“拖到睡觉时间就可以不做了。”可见，面对过多的作业，学生的态度发生了变化。

2.内容枯燥、形式单一，挫伤学生完成作业的积极性

部分教师习惯采取传统作业形式，如抄写、默写、背诵等，循环往复，不仅低效，还严重挫伤了学生完成作业的积极性，使学生产生厌烦心理，逐渐出现作业拖拉的问题。单一的作业形式，枯燥的循环的往复，让学生心生厌倦，他们要么不完成，要么应付了事，缺乏完成作业的积极性和自觉性。

3.家庭教育的缺失，让学生对完成作业产生懈怠心理

农村学校的学生大多生长在农村，学在农村，个别家长文化程度低，加之平时工作繁忙，对孩子关注不够，更无暇顾及孩子作业完成情况，这就使得学生对作业不重视，应付了事或干脆就不完成。长此以往，会让学生产生懈怠心理，不利于学生的成长和进步。

二、解决作业拖拉问题的策略

1.精心设计教学，提高作业能力

针对学生作业拖拉这一问题，教师要精心设计教学，提升教学效率，为学生减轻负担，让学生的作业尽可能在课堂上完成。在教学中，教师要对学生进行科学引导，充分利用课堂教学时间，有效激发学生思维，培养学生学习能力，让学生在课堂内消化所学，实现教學目标。在教学过程中，教师不仅要关注学生对知识的理解、把握，还要密切关注学生认知情况，及时收集学生学习中遇到的问题，为其解疑答惑。在此基础上，教师还要开展个性化指导，针对学生遇到的不同问题进行讲解，尤其是作业中出现的问题，应重点指导。这样，既能面向全体，又能兼顾学生个性发展，让优秀生吃得饱，学困生吃得好。

教师精心设计教学，提高教学效率和教学质量，不仅能从根源上解决学生作业拖拉问题，还能提升他们的学习能力和作业能力。长此以往，学生在课堂上就能完成学习任务和学习目标，不需要布置过多的作业，能从根本上促进作业拖拉这一问题的有效解决。

2.拓宽作业渠道，丰富作业形式

兴趣是最好的老师。试想：如果学生对作业内容产生了兴趣，那么他们还会拖拉作业吗？鉴于此，教师在设计作业时要打破传统作业设计形式，充分考虑学生的心理和兴趣，结合学生学习实际进行灵活设计，以满足学生的发展需求，让学生在写作业的过程中获得认知乐趣。

教师要丰富作业形式，多给学生提供实践、体验的平台，让学生在完成作业的过程中享受到学习的快乐，以改变学生对作业的厌烦和抵触情绪，积极完成作业。首先，教师可在校内开展阅读活动，将阅读作为作业的一部分，为学生提供探究、交流的平台。在阅读活动中，学生相互交流、相互促进，能有效提升阅读水平。久而久之，学生会在不知不觉中积累丰富的知识，增强学习信心，提高自主学习能力和探究能力。其次，教师要提倡亲子阅读，鼓励家长参与孩子的阅读活动，围绕书籍内容与孩子展开讨论，进行交流。这样，能增进孩子与父母之间的感情，在互动交流中提升学生对学习的认识，对完成作业的认识。第三，教师要经常布置实践性作业。可让学生栽种一盆花、和父母一起做道菜、家庭总动员表演课本剧等，以此吸引学生，让学生在兴趣驱动下积极参与。

拓宽作业渠道，丰富作业形式，不仅有效避免了学生作业拖拉问题，还端正了学生的学习态度，提高了学生对作业的认识。学生在不断认知、实践的过程中体会学习的快乐，感受完成作业的愉悦，积极完成作业。在这一过程中，教师要做好引导者的工作，及时交流、调整，帮助学生提高作业能力。

总之，学生作业拖拉问题是一个值得关注、探讨的话题，教师对此要予以重点关注，在传统作业布置的基础上进行突破、创新，为学生布置生动有趣、形式新颖的作业，激发学生兴趣，调动学生完成作业的积极性和主动性，让学生在完成作业的过程中体会认知的快乐，提高作业能力。

参考文献：

[1]李雪芳.小学语文教学中的作业设计技巧[J].江西教育，2017（12）.

[2]刘红梅.小学语文家庭作业布置的有效策略[J].教书育人，2016（26）.

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