幼儿教学活动中教师提问设计的有效性探微

周婧娴

摘 要：提问是幼儿教学活动中一种常见的教育形式，教师要通过提问了解幼儿对知识的掌握和理解，关注幼儿的身心发展情况，并根据幼儿参与问答的情况调整教学思路，最终实现教学目标。教师应把握提问的指向原则，紧扣幼儿的能力发展，结合幼儿的生活实际，在灵性提问中成就精彩。

关键词：幼儿教学；提问策略；灵性引导；精彩课堂

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0075-01

成功的教学活动与教师有效的提问分不开。幼儿好奇心非常强，对未知世界充满探索精神。教师应通过有效的提问，引导幼儿对问题进行思考，进而解决问题。这个过程能够激发幼儿的好奇心，引发幼儿对世界的探索，促进幼儿整体综合素质的提高。本文对教师如何进行课堂提问，让幼儿教学活动更精彩进行论述。

一、把握提问的指向原则，在灵性提问中成就精彩

指向性是教学设计中的重要部分，问题的指向性直接决定了提出问题的目标，教师在幼儿活动中设计问题一定要确保指向性。幼儿年龄较小，思维水平较低，见识少，社会经验较少，很难对客观事物产生抽象、间接的思考。这就对教师的提问设计提出了两点要求：一是提问设计要指向教学目标。教师在设计提问的时候，应针对现有教学目标，开展简单直接的提问，促进幼儿能力的发展。例如，在小班教学中，教师可提问他们会不会写自己的名字，开始简单的识字教育；中班幼儿可以通过提问他们会不会数100以内的数，开展幼儿数数教育；大班幼儿可以开展简单的加减法教育，通过提问“小明有3个苹果，到了奶奶家，奶奶给了小明5个苹果，现在小明有几个苹果？小明吃了2个，还剩几个”等问题，为小学数学打下基础。二是提问设计要综合考量幼儿的思维特点。教师在提问的过程中，一定要考虑幼儿的思维特点，针对幼儿年龄开展有效提问。例如，教师提问3岁的幼儿：太阳为什么会东升西落？幼儿回答不出来。教师提问6岁的幼儿1+1等于几，也没有什么价值。因此，教师的提问一定要针对幼儿的实际年龄特点，按照教育大纲的要求开展教学，不能一味追求幼儿能力的发展提问过难的问题，也不能应付教育任务，只开展简单问题教学。

二、紧扣幼儿的能力发展，在灵性提问中成就精彩

教师提出问题幼儿解决问题的过程就是促进幼儿思维发展的过程。在这个过程中，教师要通过激发幼儿对问题的兴趣，引导幼儿进行独立思考，提高幼儿解决问题的能力。幼儿教学活动中，提问设计应该从促进幼儿能力发展的目标出发，确保幼儿在幼儿园活动中学到知识和获得经验。例如，在讲述《小红帽》的故事时，教师讲到“小红帽离开大路，进密林中采花去了”时提问：“小红帽该不该跑到密林里摘花？”“大家碰到陌生人应不应该听他的话？”“我们在外面碰见陌生人的时候应该怎么办呢？”引导幼儿形成“回家的路上不能乱跑去玩”“不要随便和陌生人讲话，不要随便吃陌生人的东西，不要随便和陌生人走”“碰见陌生人不应该听他们的话，应该听爸爸妈妈、爷爷奶奶和教师的话”的思维方式。幼儿在听故事的过程中，认识到一定不能听陌生人说的话的重要性，促进了社会能力的增长，更好地解决实际生活中碰见陌生人应该怎么办的问题。

三、结合幼儿的生活实际，在灵性提问中成就精彩

幼兒的思维活动和他们的社会生活经验有非常大的关联。对于教师的提问，幼儿往往会从自己的生活中找答案。如果生活中有这样的经验，幼儿回答问题的过程就比较积极主动，参与性非常高。反之，生活中从未碰见的东西，幼儿无从得知它们到底是什么，有什么用处，不能很好地激发学习的兴趣。因此，教师的提问设计应该联系幼儿的实际生活，引导幼儿对问题产生共鸣，进而促进幼儿积极参与到问题解决的过程中。例如，在开展“我的家人”的谈话活动中，教师通过提问“你家里都有谁”“你最喜欢谁，是爸爸还是妈妈，还是爸爸妈妈都喜欢”“你想为你的家人做什么”等问题，引导幼儿在对家人的思考过程中激发谈话兴趣，使幼儿在讨论中不知不觉地得到谈话能力的发展。同时，有一些教学内容是和幼儿的生活实际联系较远的，教师在教学中一定要注重挖掘教材和幼儿生活实际的联系，促进幼儿能力的提升。例如，在开展“认识梯形”教学活动中，教师先向幼儿展示什么是“梯形”，然后提问：“大家在生活中见过什么样梯形的东西？”幼儿联系到生活实际，积极踊跃地回答出“家里的梯子”“妈妈的手提包”“我家的小台灯”等。通过联想生活实际中的梯形物体，开展创造性的回答，幼儿在思考问题答案的过程中对梯形有了一个很直观的感受，梯形这个抽象的几何图形就离他们的生活更近了。这样，在下一步的教学活动中，幼儿对梯形就会更感兴趣，教师的课堂教学效果也会得到显著提升。

总之，在幼儿教学活动中，教师的提问设计关系到幼儿课堂教学的质量和幼儿能力的发展。教师应通过设计有效性的提问，明确指向教学目标，综合考虑幼儿的年龄特点，联系幼儿生活实际，促进幼儿综合能力的发展，进而提高幼儿教学活动的设计和实施水平，实现在灵性提问中成就幼儿教学活动的精彩。

参考文献：

[1]周春玲.浅议如何提高教师提问的有效性析[J].基础教育研究，2014（16）.

[2]赵海霞.幼儿园语言活动中教师有效提问的策略探究[J].成才之路，2018（02）.