基于核心素养的高中政治教学模式摭探

段文菊

摘 要：高中政治教学要立足于学生核心素养的培养，通过列举鲜活事例、合理启发讨论、引导探究活动等，增强学生的政治认同感，激发学生公共参与的积极性，在理性精神的确立中提升法治意识。文章对高中政治教学模式进行探讨，以培养学生的核心素养，使学生成为全面发展的优秀人才。

关键词：核心素养；高中政治；教学模式；人才

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0023-01

核心素养是教育部为了落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求而提出的，目的在于培养学生应具备的品格和核心能力，为社会主义事业培育更多的优秀人才。高中政治作为高中基础课程之一，更要全面落实教育部的要求，以培养学生核心素养为己任。高中政治教学要培养学生核心素養，就要树立特定的教学目标，通过合作探究、辩证讨论等方式，在学生掌握政治基础知识的同时，逐步增强学生对政治的认同感，继而提升法治意识，并促使学生积极参与公共事务，把学生培养成全面发展的优秀人才。

一、列举鲜活事例，培育学生的政治认同

高中政治教学的重要任务就是培养学生对政治的认同感，而高中生所处的人生阶段正是心理由懵懂向成熟过渡的重要阶段。把握高中阶段学生的心理特点有助于我们通过政治课程为学生树立正确的价值观，提升政治素养。例如，在教学实践中，教师可以使用各种具体的教学方法增强学生对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的认同。学生认同了中国共产党的领导，就能在行为上自觉拥护党的领导地位，并逐步将这种认同沉淀成意识形态，从而形成政治认同。例如，在教学“我国的政党制度”时，教师可通过情境教学法，利用各种多媒体音像资料，使学生在透彻了解中国近现代错综复杂的历史状况后，深刻理解没有共产党就没有新中国，共产党执政是唯一正确的选择。然后，教师再结合中国共产党执政以来中国所取得的巨大成就，让学生再次明白共产党领导中国是正确的。特别是教师让学生观看港珠澳大桥建成和通车的视频后，学生深刻感受到在中国共产党领导下，中国的各项事业取得了翻天覆地的变化。通过情境教学法的渗透，学生在不自不觉中培养了对政治的认同感，从而更坚定了拥护共产党领导的决心。

通过上述案例不难发现，鲜活的事例是政治原理说服力的基础。只有让学生亲身感受到生活的变化，才会增强学生的政治认同感。

二、合理启发讨论，培养学生的理性精神

学生对于具体事物的正确认识需要从感性认识升华到理性认识，这就要求政治教师在教学实践中要有意识、有目的地促进学生理性精神的养成。在高中政治教学实践中，教师应该积极引导学生发挥主观能动性，充分思考，通过讨论、交流、分析、总结等，掌握重要的知识点。同时，教师要启发学生运用辩证思维方法，提高解决各种问题的能力。例如，在教学“唯物辩证法的发展观”时，教师先给学生播放《长征五号遥二火箭发射失利》的短片，并让他们阅读相关资料，然后让学生积极讨论，分析总结，最终由感性认识上升到理性认识。通过这一实例，学生们深刻认识到发展是前进性与曲折性的统一——长征五号遥二火箭发射失利并不可怕，只要勤于反思，总结教训，一次偶然的失败恰恰可以为以后的成功奠定基础。这样的教学活动，不仅提高了学生的理性思维能力，而且能够使学生更加全面地认识事物。

通过上述案例可以看出，讨论可以做到集思广益，把学生最真实的感想表达出来，并且紧扣教材的重点，引导学生理性思考，体验核心素养的内涵。

三、引导探究活动，提升学生的法治意识

一个国家要实现长治久安，人民生活幸福，就要不断地建立健全国家的法律体系，推进依法治国。所以，高中政治课程的目的之一就是通过政治课程的学习提升学生的法治意识。法治意识的形成不仅能够让高中生养成遵纪守法、自觉履行义务的意识，还可以在自身合法权益受到他人侵犯时，能够善用法律维护其权益。通过高中政治教学，学生不管是在校学习还是步入社会以后，都能够在法律框架下行动。例如，在教学“公民坚持权利与义务相统一”知识点时，教师可以使用探究教学法，分析、研讨现实生活中的某些问题并进行总结。例如，小李因高考需要一个安静的学习环境，但他家楼上却因为装修导致噪音不断，甚至持续到深夜。这严重影响了小李的学习效率，小李与对方多次沟通后，对方反而变本加厉。于是小李拿起法律武器，决定起诉对方，法院最终判决小李胜诉，被告方必须立即停止在晚上10点以后继续施工。通过这一案例，学生们了解到公民行使自己应有的权利的同时，要自觉履行相应的义务。

探究活动的开展是最适用于法治教学课的，学生在探究的过程中能体会到什么该做，什么不该做，从而增强自己的法治意识，提升课堂教学效果。

总之，高中政治教学应以培养学生核心素养为基础，把学生培养成具备基础文化素质、积极参与社会的全面发展的人才。教育肩负着教书育人的双项职责，政治教育在培养学生的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要的作用。因此，教师要培养学生的核心素养，能让每一位学生成为爱党爱国、遵纪守法，并能够积极参与公共事务的公民。

参考文献：

[1]黄慧玲.高中政治教学培养学生核心素养的策略[J].福建基础教育研究，2016（07）.

[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013（05）.