小学数学课堂因“练习”更精彩

江苏省滨海县滨淮镇中心小学 高 雅

数学学科作为小学阶段一门重要学科，对于提升学生们的思维能力有着很大的作用，为了学好数学，仅仅凭借在课堂上教师对知识点的讲解是远远不够的，学生们必须亲自动笔练习，才能够深刻理解数学知识，提升自身数学素养。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何设计更为高效的小学数学练习课堂。

一、明确练习目的，设计高效练习课堂

学习数学的过程就是学生们将理论知识应用于实践的过程，学生们在数学课堂上已经基本对于数学定理和概念有了基本的认知，但是这种认知往往是不够全面的，学生们在实际做题的时候不知道该从何入手进行数学知识的应用。因此，教师在为学生们设计数学练习题目的时候，需要明确目的，为学生们提供一些具有代表性的数学题目，学生们在做这些比较典型的数学题的时候，往往能迅速找到解题关键所在，继而学会举一反三，对于这一类题型的解题都有所感悟。另外，教师在为学生们设计练习题目的时候，还需要充分考虑到学生们之间存在的个体差异，依照不同能力水平学生们的练习需求来设计题目，从而保证每一位学生都能够得到最合适的练习机会，提升数学水平。

比如，教师在为学生们讲解乘法口诀的时候，就可以为学生们准备难度不同的几道练习题，首先要求学生们做比较简单的练习题，要求学生们写出“4”的乘法口诀，然后再逐渐过渡到与“8”相关的乘法口诀练习题，这部分练习题注重基础知识，相对而言是比较简单的，学生们在练习的时候可以很容易地完成题目，增强学生们的自信心，而且学生们还可以逐渐意识到数学知识之间存在的联系，而教师考虑到部分学生可能有良好的数学基础，就可以鼓励这部分同学尝试着进行混合乘法运算，进一步提升其对乘法口诀的掌握程度，提升学生们的数学水平。

二、增强练习趣味，设计高效练习课堂

小学生们的性格都是比较活泼好动的，而小学生们的在才刚刚进入学校进行正式的数学知识学习，面对相对抽象、枯燥的数学知识和定理，难免会产生抵触情绪，更不愿意花费大量时间在数学练习题上，因此，教师在教学的过程中为了让学生们保持比较集中的注意力，就应当设计更具有趣味性的练习题，以此来激发学生的学习积极性，使得学生们愿意在课堂上进行数学练习，提升自身数学水平，尝试着了解学生们的兴趣爱好，并且将学生们喜欢的事物与数学练习题结合在一起，继而对学生们进行引导，使得学生们逐渐将注意力转移到练习题本身上来，提高数学练习课堂教学效率，打造轻松、愉快的课堂氛围。

教师在为学生们设计练习题目的时候，可以从学生们身边的事物入手，积极联系生活实际，学生们在读题的时候，由于题目中所创设的情景都是日常生活中能够见到的，很容易就可以想象到对应的情景，在解题的时候也会处于比较放松的状态，灵活运用所学知识进行解答。比如，教师在为学生们讲解《平移与旋转》这部分知识时，在设计练习题目的时候，就可以要求学生们利用手边的文具进行平移与旋转操作，让学生们亲自动手进行练习操作，充分激发学生们的学习兴趣，让学生们意识到练习题并不是枯燥的题目，也可以是与自己生活息息相关的实践练习，有利于培养学生们完善的数学思维能力，达到良好的练习效果。

三、关注学生能力，设计高效练习课堂

小学生们接触数学科目的时间还比较短，教师在为学生安排练习题目的时候就应当充分关注学生们的能力水平，考虑到学生们所能够接受的练习任务量，确保学生们既能够充分消化所学数学知识，学会如何在具体的题目中使用数学知识进行解答，又不至于任务量太大，给学生们相对轻松自由的学习空间，使得学生们提升对于数学科目的兴趣。教师只有帮助学生们保留足够的耐性，学生们才能够以更好的学习状态进行深入的数学知识的探究和学习。

一般情况下，小学生们在课堂上的前二十分钟的注意力是最为集中的，学生们在前二十分钟内所能够接受的知识和练习任务也是最多的，教师在为学生们布置练习题任务的时候，就可以充分考虑到时间因素，在前二十分钟为学生们安排一些更需要脑力进行思考的练习题目，而当发现学生们的注意力不够集中以后，就可以为学生们安排一些基础性练习题，帮助学生们进行基础知识的巩固，学生们面对这些难度比较小的练习题的时候，往往会有更充足的信心，所能够投入的注意力也更多一些。

总而言之，课堂练习环节在数学学习中占据着十分重要的地位，教师们在为学生们安排练习任务的时候，需要充分考虑到学生们的承载能力，明确练习目标，为学生们设计一些趣味性较强的题目，激发学生的练习积极性，确保学生们能够以更优秀的状态来进行数学练习，提升自身数学解题能力。