观察——作文教学之根

江苏省苏州市工业园区娄葑学校 雷小雪

现在不少学生视写作文为负担，一提到要写作文，便产生“厌烦”“畏惧”的心理，即使按老师的布置写了几篇作文，也大多是抄书、抄报、套话连篇，应付了事。众所周知，作文教学已经很受重视，三到六年级的小学生语文总分100分的试卷中，作文的分值也稳定在25～30分之间，一、二年级一般也有写话练习。

但是现实是什么呢？这两年我都任教五年级，每次接手的时候，全班真正优秀的作文几乎没有，绝大多数学生的作文是干巴巴的，不知道写些什么。叙述一件事时，连基本的事件框架都很少能讲明白，更不要说语言生动形象了。他们的思维僵化到如果让他们说一个比喻句，几乎全班学生要么说“月亮像个大圆盘”，要么说“太阳像个大火球”，再让他们说别的，就一个个沉默不语了。他们会说的拟人句除了“小鸟在枝头唱歌”，就只有“柳树在风中跳舞”了。为什么会出现这样的情况呢？通过调查分析，我认为造成这种现象的原因有这样几个方面：

1.因为积累的优美的句子太少。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们很有必要让孩子背诵（至少是熟读）更多优美的句子，尤其是一些描写美丽景色的句子和描写细腻的段落，这些是提高语言的运用能力，感受美、表现美的很好的载体。

2.没有设法丰富学生的生活。在我们这里，近年来很少听说有学校或者老师带领学生走进自然去观察的，我们都已经习惯于通过幻灯片来和孩子们一起观察自然了，应该说这是一种科技进步引起的悲哀。另外，一提到旅游、踏青，立即就有了收费上的顾虑，有了安全上的担忧，大家也就“省事无事”了。这样使学生失去了和老师同学真正一起观察自然、亲近自然的机会。我们需要设法让学生带着问题去观察，然后写作文，而不是坐在教室里回忆自己生活中的观察所得去写。

3.习作评价的“打和牌”。虽然每次测试作文的分数占总分的比例不低，但是由于作文评分标准很难明确，测试中很容易打和牌，降低了作文在人才评价上的区分度，教师作文教得好还不如多练几个阅读题容易出成绩呢，这样自然也就削弱了教师教好作文的积极性和主动性了。所以要进一步明确作文的评分标准，明确到一个错别字、一个病句、一处描述不清、一处语言是否形象生动，文章的主题、结构是否合理等等方面。

4.作文练习量不够。想通过一学期十几篇的作文把学生的作文水平提高起来，简直是天方夜谭，我们必须加大作文训练的力度，多写作文。好作文是写出来的，好文笔是练出来的。日记、周记必须要坚持。

学生作文水平不高的原因还有许多，但笔者在教学实践中感到学生不善于观察是一个重要因素，因为观察能力乃是写作的重要前提之一。我以为，要提高学生的作文水平，就必须加强观察能力的培养。南宋诗人朱熹曾经说过：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有把丰富多彩的现实生活当作源头活水，才会有作文水平的提高。观察，是写好作文的条件。那么，怎样才能有效地培养学生的观察能力，从而提高作文水平呢？

一、明确观察任务

观察前给学生提出明确的观察目的、要求、内容，明确观察任务。可固定观察方向，防止学生在观察时注意力被分散。如参观动物园，可事先要求学生重点观察某种动物的外形、皮毛的颜色、姿态、声音、动作等，抓住该种动物的特点，使其到了动物园后，不会忘记自己的观察任务。

二、指导观察方法

1.对静态事物要部分观察

客观静态事物是由不同的各个部分有机组合而成的，可按“整体——部分——整体”的观察顺序，还要突出重点。比如观察校园里的一棵白果树，教师可以先引导学生从整体入手，大致了解一下白果树的高矮、粗细，然后再按照“树干、枝条、树叶”几部分仔细观察，观察的时候，还要引导学生进行想象，最后再回归整体。引导学生进行描写的时候，要按照一定的顺序，或由主到次，或由上到下，或由远到近等等。

2.对动态事物的观察

有些事物自身有一定的发展过程，要通过观察正确生动地反映它，就必须按其活动特点进行分阶段观察。如观察一个人跳高，可按“起跳、腾空、过竿、落地”几个阶段进行观察描述。

3.观察中多做比较

没有比较就没有差别，在引导学生进行观察的时候要多做比较，这样有助于完成观察任务，达到观察的目的。比如观察学校的大操场，学生肯定不能一下子说出操场究竟有多大，我们可以引导他们跟学校的会议室和教室做比较，就会变得很具体了。

4.在观察中进行合理的想象

科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”因此，在指导学生观察时必须与启发想象结合起来，让观察插上想象的翅膀，以发展学生的思维。

5.观察时要突出重点

学生的活动空间是非常有限的，抓住了重点，一切问题都迎刃而解了，所以我们在指导学生观察的时候要引导学生抓住重点，不能面面俱到，记流水账，这样才能详略得当。以《记一次拔河比赛》为例，我在指导学生观察的基础上和学生共同确定：拔河比赛的过程是重点，同学们在拔河时候的表现是重点，要详写；啦啦队的表现是非重点，可以略写。这样一来，学生写的作文条理清楚，重点突出，详略分明。

6.观察要引发情感

人的感情是最丰富的，无论什么事都会流露出情感来。学文和作文都是与客观事物联系，都是经过作者头脑的思维，再融合作者的思想感情。

上述几种观察方法在运用中应互相渗透，综合运用。如果学生有了习作的兴趣，有了一定的观察能力，那么习作起来就会轻松自如，再也不会为没内容写而犯愁。这样，学生就能找到自信，享受到写作的乐趣。