微课，精彩课堂“零距离”

江苏省如皋市白蒲小学 陈海燕

微课作为一种新型的教学方式，具有生动活泼、短小精悍等特点。实践证明，微视频不管是在课前预习还是课中重难点问题讲解等方面，都可以发挥积极的作用。那么，如何运用微视频进行微课教学呢？笔者将结合具体教学实例做浅显分析。

一、微视频营造情境，激发学生兴趣

传统的语文教学模式中，教师侧重于讲，对生字词、文章内容、中心思想等内容一一讲解。这样的课堂是毫无生机的，学生被动地听，静静地看，激发不了学习热情。微课教学可以有效避免这种情况的发生，在教学中，一个个短小的微视频，可以很好地激起学生的求知欲。

例如在《黄果树瀑布》的教学中，这一课主要是介绍黄果树瀑布美丽壮观的景色以及大自然对人的陶冶等内容。由于小学生的阅历、见识非常有限，无法从文字中感受到黄果树瀑布的壮观，甚至有一些学生根本没有见过瀑布，因此，学生理解课文有难度，学习热情难以保持长久。教师在课前可以根据教材学情特点，制作一些黄果树瀑布的微视频。在教学初始阶段，教师通过播放微视频，让学生直观地看到瀑布。学生在教师营造的教学情境中，深刻地感受到瀑布宏大的气势，进而理解课文所要描述的内容，更加深刻地理解了课文所要表达的情感。在教学过程中，教师还可以通过微视频创设问题情境，引导学生思考，比如：“黄果树瀑布美在哪里？”教师用一段黄果树瀑布的微视频，让学生直观感受瀑布之美后，引导学生在文本中寻找描写瀑布的文字，这样可以加深学生对文字的理解。因此，在小学语文教学中，用微视频营造教学情境，能够极大地吸引学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。

二、微话题诱发讨论，增强师生互动

微视频的内容是多方面的，可以是教学内容的讲解，也可以是问题的展示，在教学中，教师作为组织者与引导者，需要通过不同的微视频，促使学生成为学习的主人。因此，微视频这一教学资源，要有一些微话题，可以引导学生进行思考讨论，加强师生、生生之间的沟通交流，从而培养学生自主合作探究的学习习惯。

例如在《师恩难忘》的教学中，这一课作者通过一些典型事例，表达了老师对自己的影响以及自己对老师的爱，因此，“师恩”这一词是切入点。在导入环节，教师可以播放一个关于“师恩”的微视频，然后抛出一个问题：你与老师之间发生过哪些事，让你难忘老师的恩情？请说一说。在问题的引导下，学生们开始思考发言，教师小结。接着引导学生走入文本，思考：“作者难忘的老师是谁？什么事让他难忘？”除此之外，对于某个知识点，教师可以借助微话题进行深度讨论，帮助学生理清思路，从而更好地学习课文知识。比如，理解“文中田老师是用讲故事的方法教古典诗词，给作者以影响”这一知识点，教师可以通过微视频将这一典型故事做一个全方位讲解后，再抛出一个课外延伸的问题：你与老师的交往中，有哪一件事对你的影响很大？在不同学生的讲述中，师生可以自由发表意见，形成良好的课堂互动。因此，在教学过程中，通过微视频呈现微话题，为师生讨论交流提供了一个契机，有效提升了教学质量。

三、微讲解突破难点，降低学习难度

教学过程中，教师可以根据教学的需要，使用多个微视频。导入环节，可以使用对文章背景介绍的视频；授课过程中，可以使用对某一个重难点讲解的微视频。不同的视频的作用是不一样的，其中，对某个知识难点的微视频可以多角度讲解，降低学生学习的难度。

例如在《九寨沟》的教学中，为了了解九寨沟，教师可以在微视频中增加一些九寨沟的相关知识的讲解，比如地理位置、自然风光、人文历史等，不仅拓宽了学生的知识面，而且帮助学生加深了对课文的理解。同时，对课文中某个知识点进行重点讲解，比如“九寨沟的自然风光”，通过微视频重点围绕九寨沟湖泊多、湖水清、湖石彩等自然特点进行讲解，帮助学生加深印象。再比如，池水怎么是五彩的？教师先利用微视频展示白云、雪峰、森林倒映在水里的景色，让学生直观地感受到五彩池水的模样，再进行语言讲解，让学生多角度、全方位地感受到九寨沟的美。因此，在小学语文教学过程中，通过微讲解的方式，可以对课文中某一知识点进行详细说明，让学生直观感受课文内容，让学生快速掌握所学知识。

总之，教学过程中，微课这一教学模式突破了传统教学的局限，符合新课标的教学要求。小学语文教师要敢于上微课，善于上微课。与此同时，教师要根据教学目标以及学情特点，科学地使用不同内容的微视频，才能发挥微课的巨大作用。

【参考文献】

[1]李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（11）.

[2]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015（01）.