论高校人文教育与医学教育的融合

周凤英

高校的医学人文教育指的就是在医学教育教学过程中有目的性地展开人文教育，让医学专业学生在学习医学专业知识的同时人文素养也能得到提升，从而形成高品质的医学道德和人文精神，在将来从事医疗工作的时候也能带给患者更多的人文关怀。现阶段，医学院校在具体教学实践过程中对医学人文教育还不够重视[1]，高校医学人文教育的效果不够理想，医学生的人文精神无法得到有效提升。因此，必须要让在医学教育中加强医学人文教育，做到医学教育和人文教育的有机融合，才能培养兼具人文精神和科学精神、医学伦理和医学技能的优秀医疗工作者。

1.现阶段医学高校人文教育存在的问题

1.1 学校对学生人文素质教育重视程度不够

随着高等医学教育改革的不断深入，无论是学术界还是教育界，关于医学教育中人文教育重要性的认识已经得到普遍认可，专家学者和高校管理对于人文教育重要性也逐步达成共识。但是在当前医学高校的教育教学中，由于医学专业需要开设的专业课程较多，课程难度较大，所需课时量较多，再加上需要开设大量实践课程，所以，在具体实施过程中，对于人文教育的重视往往停留在理论上和认知上，无法在实际的教学中得到落实和体现。例如，不少医学院校为了给医学专业课程腾出课时，将人文教育全部作为辅修或者选修课程。还有的高校为了应付国家的各种教学检查和考核，临时开设人文课程。这些高校的做法，其实给学生和老师都传导了一种理念和认识，人文教育只是停留在口头上，让学生和老师都觉得医学教育的主要目的就是为了培养医学技能，导致学生在学习的时候只会专业技能，人文教育只是附带了解和认识一下罢了，从而对人文教育表现的十分忽略[2]。将来学生走入社会，在实际工作中，随着医疗工作的繁重，人文精神将会流失，对患者缺乏责任心以及爱心不断缺失，使得医患关系日趋紧张，从而迷失从医的最初本心。

1.2 医学教育当中的人文教育观念还需要进一步加强

如何在医疗服务当中有效的发扬医学的人文精神，这就需要高校必须将人文教育和医学教育有效融合，做到相互贯通。从相关的调查可以发现，只有少部分的医学生觉得医学人文教育对于提升自身专业素质没有任何帮助。绝大部分医学生觉得医学教育中的人文教育对于不同的学生产生的帮助也是存在差异性的。总体来说，大部分医学生都认为教育当中的人文教育是非常重要的。但是有超过一半的医学生认为人文教育就是学学人文知识、读读历史、关心一下心理。由此可见，医学生对于医学人文教育的理解不够充分、不够深入。医学教育还需要加强人文教育观念的普及[3]。

1.3 人文教育师资力量不足

教师的言行对于学生有着很大的影响，不过不少医学院校并未开设人文素质课程，或者开设范围有限，之所以会出现这种情况，其根本原因便是因为人文教育课程对教师的要求较高，其要求必须同时掌握人文知识、科学知识、医学知识。不过从我国教育实际情况来看,医学院的师资力量并不能兼具这些方面，而是侧重于各自的专业。在人文教育实施过程中,教师很难把医学教育和人文教育有效的结合起来[4]。这就是使得学生在学习的时候把人文教育与医学教育割裂开来,而是人文素质学习的时候并没有联系到未来的职业素养,从而使人文教育游离于医学教育之外,效果不理想。

1.4 教学方式单一乏味

人文教育包罗万象，需要教师灵活运用各种教学形式和方法，并与学生的专业课程密切配合。但是，我国教育目前的现状仍然是灌输式教学，老师只是一味的给学生讲人文知识和理论，并不能引起学生学习的兴趣，同时也不利于学生理解人文教育的精神内涵。只有把握好学生的内心活动，才能更好地开展教学。

2.医学高校将人文教育与医学教育相互融合

2.1 学校应真正实施人文教育

如何有效实施人文教育，其关键是学校管理者。从上至下，学校重视，从顶层做好设计。只有这样，学校、教师以及学生都能重视它[5]。在专业的师资力量相对薄弱的情况下,学校领导需要积极展开人文教育的相关活动,并且结合医学教育与人文教育的特点,开展融合教育。引导教育学生在将来的实际工作中坚持热情、友善的态度对患者展开医疗服务,立志做一个德才兼备高素质医疗工作者。

2.2 教师需要加强自身医学人文教育

医学院校教师都拥有十分丰富的的医学经验，不过他们大多都容易忽略对自身的人文素质的培养，从而致使医学教师无法有效的把专业知识和人文素质相结合。教师只有加强了自身的人文教育，才能更好地将人文精神与医学教育想融合，并在教学中言传身教给学生。

2.3 参与社会医疗服务实践活动有效提升学生的人文素养

高校要想有效地提升医学生的人文素养，就必须不断鼓励学生参与社会医疗服务活动，通过社会实践让学生对人文精神产生深刻的感悟和理解。所谓的医疗社会实践活动就是结合学生的医学课程而进行的，其本质目的便是让学生通过课外实践，可以学生可以巩固自己的专业知识，可以深入的了解到实际的医疗情况和病患需求，不仅如此，在实践当中，教师也需要不断引导学生提升自身的执业操守以及人文素质，更为深入的体会医学教育当中的人文精神和人文关怀。

2.4 利用网络平台展开医学人文教育

现如今互联网得到了迅速发展，这也给高校医学人文教育提供了更多的途径。有不少医学院通常都会因为人文教育的课时比较少，但教学内容很多，从而弱化了医学教育当中的人文教育。积极的构建网络学习平台，能够把人文教育的一些内容转移到网络当中，这样就能够形成课堂以及网络相结合的教学方法。不仅如此，因为网络课程的具有很大的开放性以及方便性等特点，需要引导学生在网络平台上面对医学教育中人文教育展开发言及互动，从而有效激发与学生对于人文课程学习的热情，有效的弥补人文教育课堂课时较少、内容较多所导致的局限性。

2.5 采用多样化方法进行医学人文教育

过去的教学方式对于调动学生医学人文的学习兴趣缺乏效果，不仅如此，对于学生真正掌握人文素养也存在着十分不利的影响。教师在展开医学专业教学的实际过程中，需要和学生展开积极的交流,深入的了解学生基本素质状况,还需要将多样化的教学方法运用在教学当中，具体来说，比如情境教学法、模拟教学法等等，通过这些方法,就可以让学生将实际的医疗场景给模拟出来，从而深入地了解到医生和患者之间的关系。不仅如此，还可以通过身份互换，也就是学生扮演患者，从而让学生深刻的感受与理解患者在接受治疗时候的真实心理状况，然后才可以感受到的患者的不易之处，这对于将来学生行医的态度有着十分有益的促进作用。

2.6 构建出具有浓厚人文气息的校园环境

高校的医学人文教育需要将课堂教学作为重心，然后辅佐以校园活动这类课外教学活动，并将两者有效的结合起来，如此便可以促进人文教育的效率提升。除此之外，打造具有浓厚人文氛围的校园环境，也可以帮助学生更好的进行医学人文素养的学习，其可以让医学生在不经意间就形成深厚的人文素养。所以说，建立出营造出浓厚的校园人文氛围，对于医学的人文教育有着很大的补充作用。具体来说，需要在高校当中建设好相关的人文景观，还需要开设相关的高质量文化活动，不断的在医学生群体当中进行人文精神的宣传。通过这些措施，能够让医学生处于充满人文气息的校园当中。

根据上文论述可知，要想让医学教育和人文教育有效的结合起来并不是可以一蹴而就的，这是一个长久的过程。因此，教育管理者更新自己的教育观念，以此促进医学教育和人文教育的深度融合。不仅如此，还需要加强医学人文学科的建设，推动人文课程朝着规范的方向发展。除此之外，还需要提高医学教师的人文素质，将人文精神融入医学课程教学中是十分必要的。还可以通过课外阅读以及校园文化等不断地提升医学生的科学精神以及人文精神。