谈小学实施群文阅读的教学策略

江苏省常州市金坛区薛埠中心小学 陈元元

小学生正处于一个非常重要的阅读积累期，而语文群文阅读的方式对于小学生的阅读积累有着十分重要的作用，群文阅读可以使学生阅读多篇文章，能够很好地提升我们语文老师实施阅读教学的效果，它可以扩大孩子们的阅读面，增加他们的阅读量，在弥补传统的阅读教学方式不足的同时，很好地培养学生的语文阅读能力。所以，我们小学语文老师要在充分认识群文阅读意义的基础上，不断优化群文阅读的方法，有效提升小学生的语文素养。

一、抓关联点，以点带面

群文阅读要达到预期的教学目标，必须要寻找群文之间的关联点，搭建起多篇文章之间的桥梁，做到以点带面。那么在组织学生进行群文阅读的过程中，常见的多篇文章的关联点有哪些呢？

同一主题阅读。在组织学生开展群文阅读的时候，我们老师可以引导学生围绕同一个主题进行阅读，让学生通过对一些同一主题文章的阅读，掌握此类主题文章的阅读方法。

同类体裁阅读。我们还可以引导学生以同一体裁为关联点，将一些文章按照小说、散文、诗歌等体裁进行组合，并以其中的一篇文章为辐射点，让学生进行同类体裁文章的阅读，从而启发学生把握该类体裁阅读的一些特点和规律。

同种风格阅读。就是我们语文老师可以把一些风格相似或者相同的文章进行重组，引导学生进行阅读，让学生通过阅读，把握这类文章的语言特点和艺术魅力，强化学生的语言品味。

相似写作方法阅读。我们还可以把一些写作方法相似的文章进行组合，例如把运用拟人写法的多篇文章组合到一起，强化学生对拟人写法的认识和运用等。

值得注意的是，群文阅读的关联点不是一成不变的，我们要根据文章语篇的特点，结合教学的目标，灵活地把握阅读的关联点。

二、求同存异，发展思维

传统的语文阅读教学，阅读形式过于单一，学生普遍缺乏举一反三的意识和能力，在进行语文阅读的时候，他们的思维不够灵活。而求同思维是基于多篇阅读文章的相同点，进行巧妙的拓展阅读，实现从单篇到多篇的拓展，从课内到课外的延伸等。众所周知，小学生正处于一种语文思维发展的重要时期，而群文阅读能够有效地促进小学生语文思维能力的发展，不过，我们在组织学生进行群文阅读的时候，不但要组织学生进行同类文章的阅读，发展学生的语文求同思维，而且要善于引导学生通过群文阅读，发展学生的语文求异思维，以提升学生对文章的阅读和感悟能力。在群文阅读的过程中，引导学生求同存异，能够更好地促进学生对语文阅读思维的发展，同时有效地提升学生的阅读能力。

在群文阅读的时候，引导学生求同存异，不仅有助于拓展学生的阅读视野，而且有助于学生强化相同文章阅读思维发展，更加全面深刻地把握同一类型文章阅读，发展学生的阅读思维能力。也就是说，学生对文章的阅读要能够深入，要引导学生在群文阅读时，不仅要寻找文章之间的一些相同之处，更要学会善于寻找多篇文章之间的不同之处，让学生通过求异，探求多篇文章在整体上的不同之处，分析不同文章在局部存在的差异，从而有效地促进学生同中求异的思维能力。

三、丰富载体，激发兴趣

教师在平时的语文教学过程中，要充分发挥语文阅读活动的载体作用，经常性地组织学生开展一些有关语文阅读的活动，让学生通过一些阅读活动的开展，丰富他们的积累，提升学生的素养。比如，可以组织学生开展阅读比赛、讲故事大赛、诗朗诵比赛，也可以组织学生出一些有关群文阅读的手抄报、黑板报等实践活动，激发学生的阅读意识和竞争意识；我们还可以在教室里面设置“读书角”，除了学校或者班级购买一些图书之外，可以发动班上的学生自主地将家里的图书带到班级里面和同学一起分享、阅读，让学生通过这些载体，养成自主阅读的习惯；我们还可以在全校或者年级组内开展“读书节”的活动，借助读书节活动，营造一种良好的读书氛围……总之，经常性地组织学生开展一些有关的群文阅读实践活动，可以极大地丰富学生的阅读面，增加他们的阅读量，打破传统阅读时间与空间的局限，在激发学生阅读兴趣的基础上，帮助他们从小养成良好的阅读习惯，为学生学好语文打下坚实的基础。

四、慎选文章，注重质量

实施群文阅读有一个非常重要的工作，就是要选择好一些文章提供给学生进行阅读，在选择文章的时候，我们老师要注意所选择的多篇文章是否存在着相似之处，这就要求我们老师必须提前明知文章的中心思想、写作方法，或者是文章的表现手法等，要对文章内容有深入的理解，这样，我们才能选择到一组主题相近或者写作方法相似，或者是表现手法类似的文章提供给学生进行阅读和理解，要避免群文的无序和杂乱，只有做到精选阅读文章，才能有效地引导学生们去认真阅读。要注意的是，小学生的年龄特征，决定了他们不宜一次性读太多的文章，比较适合他们群文阅读的方法，选取文章的数量，要尽量控制在三至五篇左右，所选择的群文阅读文章，不一定要仅限于语文教材，我们可以根据所确定的群文主题，把阅读素材的选择拓展到课外。

总之，通过我们语文老师积极的引导、科学的组织、巧妙的设问，以及在班上进行良好阅读氛围的营造，群文阅读的有效实施和运用，能够使传统的语文教学水平逐渐提高。作为课改形势下的语文教师的我们，应该与时俱进，不断完善和创新自己的教学理念，使我们的语文阅读教学水平不断提升。