高中化学实验教学有效性探究

罗秋玉

（福建省三明市尤溪县第七中学，福建三明 365100）

引 言

化学是以实验为基础的一门学科。实验是化学学科的基本特征，也是化学课教学的重要内容，化学教学的有效性在很大程度上取决于实验教学的效果。进行化学实验教学，对培养学生的学科核心素养，实现三维教学目标具有重要意义。然而，目前的高中化学实验教学中存在着不少问题，严重影响了实验教学的有效性，不利于学生的化学学习。

一、化学实验教学现状及存在问题分析

1.部分教师对实验教学的重要性认识不足

部分教师受高考应试教育思想的影响比较深，对化学实验教学重要性的认识存在一定的偏差，仍然只把化学实验作为高考的一项内容来看待，进行实验教学的目的只是为了应考。实验课的教学方法以记忆为主，经常存在着“背实验”或在“黑板上画实验”的现象，实验教学的作用得不到真正的发挥。

2.部分教师的实验教学以演示实验为主

在高中化学实验教学中，不少教师以课堂演示实验为主，有的是教师亲自做实验让学生观察，有的是借助于实验教学课件进行多媒体演示。对于让学生亲自设计实验方案进行自主探究实验的次数很少，这就造成学生进行化学实验的基本动手操作技能不高，实验对学生加深理解理论知识的作用有限。

3.部分学校受条件限制实验课开设较少

部分学校受学校实验条件的限制，开设的化学实验课次数较少，这也造成一些教师只重视理论教学，而轻视实验教学。或是进行有限的几次化学实验课，由于准备不充分，实验教学效果不理想，难以发挥实验教学的作用。

二、新课标对化学实验教学的要求

素质教育和新课改的深入实施，对高中化学实验课的教学提出了明确的要求，要求在化学教学中提倡采用科学探究的方式进行多样化学习，鼓励学生亲手进行实验，注重让学生亲身经历化学知识的获取过程。通过实验教学，不断提升学生的动手实践技能，加深对理论知识的理解掌握，从而构建完善的知识结构体系，提高自主探究的综合学习能力，为培养学生的化学学科核心素养奠定基础[1]。

要提高实验教学的质量，教师就要重视影响实验教学的因素：一是关注教学主体，新课改强调，在教学中要树立学生在课堂教学中的主体地位，发挥教师的主导作用，只有调动师生双方的积极性，才能提高实验教学的有效性；二是关注教学内容，选择的实验内容要有挑战性和开放性，要符合学生的最近发展区，要与学生的生活世界相联系，才能提高学生的实验兴趣；三是关注教学过程，教学过程是决定有效性的关键，在教学过程中要有效进行师生互动，注重教学资源的动态生成，重视学生的全面发展；四是关注教学评价，对实验教学的评价要有利于学生的发展和教学效率的提高，要采用多样化的方法和多元主体进行科学合理的评价，才能促进有效教学。

三、提高化学实验教学有效性的策略

1.更新教师教学理念，提高学生的学习兴趣

增强实验教学的有效性，教师的主导作用非常关键。为此，首先需要提高教师对化学实验教学重要性的认识。教师要真正树立素质教育的理念，要充分认识到实验教学对学生科学素养培养的重要意义，只有思想认识上去了，才能在实际教学中发挥积极性和主动性。其次是要激发学生的实验兴趣。培养学生对化学实验的兴趣是提高教学有效性的重要途径，学生的兴趣增强了，才能提高实验探究的积极性。因此教师要采用多种方式和手段来激发和培养学生的化学实验兴趣，为教学有效性打下良好基础。再次是要提高学生实验探究能力。实验是化学学习的重要模式，而且实验的内容更是丰富多彩，实验的方法也是多种多样，要提高实验教学的效果，就要不断培养和提高学生的实验探究能力，包括实验方案的设计能力、动手操作实践能力、分析总结能力，这样才能有效提高化学实验教学的有效性。

2.创新化学实验模式，提高实验教学效果

要提高化学实验教学的有效性，创新和优化实验教学方式方法至关重要，对于不同的教学内容，需要选择和运用不同的实验教学方式方法来提高教学效果。

一是提高演示实验教学的有效性。在化学教学中，演示实验是最常用的实验教学模式，因此，教师要注重提高演示实验教学的有效性。进行演示实验教学，教师是操作者，教师的实验操作能力的高低决定着演示实验的效果。要保证演示实验的成功，就需要在课前做好充分的准备工作，明确实验的目的，精心设计实验方案，科学安排好各个环节，全面设想注意事项，要能针对不同的实验现象做出合理的解释。要尽量保证实验的观察效果，能让每个学生看清实验的现象。不但要重视实验内容的本身，还要让学生重视实验的原理，并渗透实验的思想方法，要给学生的实验操作起到示范作用，使学生能从中受到启发并有所收获。

二是提高小组合作实验的有效性。小组合作是学生亲自动手实验的主要模式，也是新课改提倡的有效方式。开展小组合作实验，既能提高学生的合作意识，又能让学生在合作交流中相互学习，拓展思维，起到提高教学有效性的目的。为此，需要把不同层次的学生进行科学合理的分组，并对每个学生进行分工，注重发挥每个人的作用，这样才能最大限度发挥实验教学的作用。在小组合作实验中教师不能代替学生进行实验，要注重发挥教师的主导作用，对学生的实验过程加强指导，以增强实验的有效性。

三是提高学生探究实验的有效性。进行探究性化学实验能够培养学生的化学学科核心素养，促进学生综合能力素质的提高。也就是开展探究实验不但能提高学生的逻辑思维能力、启发学生想象能力，还能提高其实践能力，对其理解掌握化学理论知识有重要帮助。

例如，可让学生对“氯水性质”进行探究实验。

（1）问题：新制的氯水的成分有哪些？如何检验HClO的存在并探究其性质。

（2）分析：由于湿润纸条中的水与干燥的Cl2反应生成氯水，其成分包括3种分子：Cl2、HClO、H2O；有4种离子：H+、Cl-、ClO-、OH-。

用如下实验方法进行验证：①Cl2：可根据新制氯水颜色判断；②H+：可用指示剂来检验其存在。③HClO的检验：分别在两管干燥的氯气中放入干燥的有色纸条和湿润有色纸条，可观察到干燥的纸条无变化，湿润的有色纸条发生褪色现象，这说明新制氯水有漂白作用，是HClO有氧化性所致。④Cl-检验：在溶液中加入AgNO3溶液，如果生成AgCl白色沉淀，说明Cl-存在。通过以上实验探究可让学生有效掌握新制氯水性质。

3.改善实验条件设施，做好实验教学保障

要提高化学实验教学的有效性，学校需要加强实验室基础设施建设，增设必要的实验设备及实验药品等，为提高实验教学有效性提供必要的保障。有条件的学校还应尽量开放实验室，让学生有机会进行实验探究。在每次实验前做好准备工作，是保证实验教学有效性的前提条件。对于实验条件有限的学校，教师应充分发挥多媒体等信息手段来辅助进行实验教学，以保证实验教学的顺利开展。

结 语

总之，实验是高中化学教学的重要内容，它对增强学生的实验技能，深入理解化学基本概念与规律有重要作用。因此，教师应加强对化学新课标的理解与掌握，采取多种方法策略来提高化学实验教学的有效性，促进学生化学素养的提高。

[1]娄青燕．高中化学实验的有效教学策略研究[D]．华中师范大学，2008．