班主任工作中学生创新意识的培养

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。中学生处在人生的关键转型期，在班级管理中，充分激发学生的创新思维，培养学生开展创新活动的能力，营造良好的创新环境，加强对学生的创新教育，是当前血药教育的重大使命。因此，要坚持把创新人格创新、创新理念、创新能力的培养，作为班级管理的核心，围绕这一核心开展素质教育。

关键词：创新 培养 核心 教育 任务

班主任是班集体的核心，是对学生进行创新教育的第一位责任人。班主任在开展班级管理工作时，如何实施创新教育呢？

一 解放思想 树立创新意识

发展是第一要务，人才是第一資源，创新是第一动力，习近平总书记在十九大参加代表团审议时强调，作为教育管理工作者，我们就要解放学生的手、解放学生的脚、解放学生的口、解放学生的脑，让学生从条框的束缚中解放出来。创新并不实遥不可及的事情，而对于学生，创新就是他们能够突破思维定势，从现有的知识框架中走出来，不盲目相信课本知识，敢于质疑，敢于畅言自己的见解。逐步行程创新意识，并把这种意识和思维融入到自己的学习和生活中，行程主动思考、敢于探索、擅于动手、积极参与的良好习惯。作为班主任，我们不但要提倡学生的创新行为，还要更新我们的教学理念，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观，把对学生碱性创新人格、创新理念、创新能力的培养放在班级管理中的突出位置。

二 建立平等的师生关系 培养学生创新精神

在现代教育理论中，班主任与学生的关系是平等、民主的关系。因此，班主任与学生以朋友的身份相交、尊重与信任学生，还要善于与学生在情感上沟通及学习经验交流，全力帮助学生解决学习上的困难，鼓励学生积极思考、敢于争论、提出自己独特的见解。作为班主任要采纳学生的合理建议，有助于建立良好的学习氛围，才能使学生丢下思想包袱，才能解放思想，就鞥开发学生求异思维、逆向思维、发散思维的能力，让学生体会到发现问题、解决问题、学习创新的喜悦。创新精神的典型特征就是“敢想敢为”。

在我们班上，学生与我之间是完全平等的。课堂上，我与学生们各自抒发自己的观点，共同探讨。课外工作，学生们提出各自建议，积极参与班级的各项活动，为做好班级工作出谋献策。而当学生的新设想、新观点喷涌而出时，不仅是对我工作最大的支持与配合，更使学生在这种愉悦的氛围中变得更加自信、有主见，个性也得到了充分的发展。

三 构建创新环境 培养学生创新能力

创新能力就是提出问题、解决问题的能力，创新能力是逐步培养的。因此，我有意营造创新环境，点燃学生们的激情，是学生具有创新的冲动。具体来讲，可以从自然环境、组织活动、树立典型、人际环境等方面进行努力。我教的上届学生，大多数学生常常忘记打扫卫生，不爱惜财物，针对此现象，我开展主题班会，大家共同讨论，决定开展“我的行为加减法”活动。活动规定，卫生及劳动工具实行承包责任制，没有达到相应要求的扣分，做的好的加分等等。到了期末，大部分学生的行为都是良好以上。通过不断开辟创新环境，不仅是学生的创新能力得到了培养，而且培养了学生良好的行为习惯和使命感。

四 留足空间 施展才华

人人都有表现自己的欲望和探索、创造的天性，学生也不例外。可惜的是，由于教师总是对他们放心不下，总是“关心”得太多，以至于从来不敢让他们自主行动，好奇心却办了坏事，把学生的欲望和天性扼杀掉了。多少学生就是在父母的“关心”下失去了自理和自立；多少学生就是在老师过多的“关怀”下失去了自主和自信。翅膀底下永远飞不出搏击长空的雄鹰，温水池里永远游不出披风斩浪的健将。相信学生，把自主权更多地放给学生，给他们一片自由的天地，让他们自主学习、自主探索、自主创造，去经受生活的锻炼和考验，学生获得自主权越多，他们学习、探索、创造的主动性也越强，发展的空间也就越大，成才的几率也就越高。否则，他们将只能是从老师那“一桶水”里获取属于自己的那“一杯水”。

总之，同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上不会有两个完全相同的人，让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐健康的发展，努力培养创新型人才而尽我们的力量。

作者简介：张梦雯（1982-），男，汉族，河南省信阳市淮滨县人，河南科技学院学士，淮滨县中等职业学校，讲师，研究方向：机械控制。