浅谈高职院校体育教学改革

摘 要：随着我国西部地区高等职业院校发展迅速，高等职业院校体育教学改革也紧跟教育部的步伐，高职院校体育教学改革也迫在眉睫，树立教育雪的新理念，以学生为制图，培养高职院校学生终身体育的健康习惯与技能，成为高职院校体育教学不可忽视的新课题。

关键词：高职院校 体育 教学改革

高职院校体育教学改革，不仅是在课堂上教授运动技能，使学生能够掌握运动与健康的技巧，树立学生终身体育的意识。我国将高职院校体育新课程标准把“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，提高学生的体育学习能力，作为高等院校体育课程的基本理念。”但随着信息科技的发展，手机功能日益增多，导致学生使用手机时间过长，忽视了对体育锻炼的重要性，如何转变学生思想形成正确的健康观念，培养学生体育锻炼的意识是当前高职体育进行改革的课题。

一、高职院校体育教学现状

广西高职院校普遍实行3学年制，实际就是“2+1”，两年在校学习文化知识，1年实习。学生在校期间还能进行体育锻炼，在外出实习之后，由于工作的繁忙及组建家庭的缘故，也逐渐忽视体育锻炼，这也是许多老年病逐渐年轻化的原因之一。其次，高职院校的生源普遍来自农村偏远地区，教育条件相对落后，体育教育更是被忽视的一环。导致学生对体育的了解并不深刻，学生体育技能基础参差不齐。当前高职院校体育教学无法适应与满足学生的身心发展需求。高职院校教学内容相对死板，缺乏创新，也是高职院校学生对体育课堂兴趣不高的原因之一。可见，高职院校体育改革势在必行。

二、高职院校体育教学改革中存在的问题

1.考核制度不够科学

体育教学考核是检验学生体育学习成果的重要手段，当前，高职院校体育选项课教学中考核方式普遍以“60%平时成绩，40%考试成绩”等过去的体育考核方式，导致体育技术有一定的基础的学生往往在考试过程中轻松得到满分，这也是对奖学金有追求的学生指定选自己所能获得优秀的课程，一些体育基础较差的学生在体育成绩一直大步不前，而基础较好的学生在体育学习的积极性较低，这在一定程度上失去的体育选项考核的公平合理。目前体育评价制度过于死板，注重考试的结果，忽视学生平时的课堂表现，制定考试成绩的标准过高，在一定程度上限制了学生体育技能学习的兴趣，限制学生体育技能的发展和创新。

2.教学内容缺应用乏针对性

教学内容与职业联系不紧密。当前高职院校体育教学模式与教学内容基本与普通高校教学内容一致，而高职院校3年学年制的特点与高校4学年存在较大差别，且高职院校与普通高校学生相比综合素质相对较低，这就需要高职院校体育教师要根据本校学生的实际情况进行科学教学，不能根据学生所学专业，设置符合高职院校学生今后的职业特性的体育教学，应尽可能的将体育课程与职业需求进行关联，但当前高职院校体育教学沿袭普通高校体育教学的模式，不能体现职业教育的特点，制约高职院校体育教学有效发展。

三、高职院校体育改革的建议

1.制定科学体育课程考核制度

目前，高职院校体育教学课程考核制度主要以健康课程指导纲要作为参考， 根据学校自身情况设置考核的内容及成绩标准，高职院校体育考核首先应降低考试难度，增加学生平时课堂体育参与积极性的比重，将体育成绩划分为对体育理论和技术掌握的程度，日常表现，最终考核成绩三者合一构成来制体育成绩考核的标准。建议将日常考勤的比重占50%，体育理论和技术掌握的程度设置比重为30%，考试成绩为20%。通过增加对体育理论和技术掌握的程度考量学生在课堂中是否能够掌握体育技术及知识，既能保证学生的课堂考勤，同时也能对体育课堂学生技能的掌握有一定帮助，从而使他们养成良好的体育锻炼习惯。

2.科学设置体育教学内容

坚持个性教学，要从学生长远发展的角度考虑，在教学实践过程中，教师要根据高职院校学生的实际情况，对学生的职业能力导向进行合理设置教学内容，根据学生所学专业和职业特色制定教学方案和目标。对高职院校体育教学进行深入研究，根据学校自身职业导向性的特点，将体育教学与学生学习的专业进行有效对接，以建筑类职业院校为例，应注重耐力、平衡力等素质的培养，在课程上可以设置以定向越野、户外拓展类体育课程，增加野外生存、户外救生技能的培养。增强学生就业的竞争力，培養学生坚韧不拔，敢于承担责任的性格，磨练学生的意志品质与体育教学结合起来。通过对体育教学内容的创新，促进学生全面发展。

四、结束语

当下，社会新形势的发展，对于社会人才的需求与高职院校学生人才的培养紧密结合。做到因材施教，坚持“健康第一，以人为本”的思想，培养改革教育人擦。我们要切合实际情况，充分认识高职院校体育教学中存在的问题，采取有效的体育教学措施，促进高职院校体育教学改革。

参考文献：

[1] 刘力.以就业为导向的高职院校体育教学改革[J].工业技术与职业教育，2011（4）：24-26.

[2] 陈曦.对高职院校体育教学加强学生体育创新能力培养的研究[J].延安职业技术学院学报.2014（03）

作者简介：赵晋，男，广西钦州人，硕士，广西建设职业技术学院教师，研究方向为学校体育学。