浅析少儿舞蹈教学的多元化发展路径

方静

摘 要：“言不如歌，歌不如舞”，舞蹈是以人体为工具，通过人体动作语言，表达作品情感的一种动态艺术。本文通过阐明舞蹈是少儿多元化教学中的重要组成部分，进而阐明少儿舞蹈教学的意义，从而总结舞蹈在培养少儿启蒙中的作用，必须让舞蹈融入少儿多元化教学中，让少儿能全面、健康、愉悦的发展。

关键词：舞蹈教学 少儿舞蹈 作用

1.前言

舞蹈是一种人体通过一系列动作来展现美的艺术，在少儿多元化教学中有重要作用。它对少儿智力的发展和天性的解放、道德意识和道德品质养成、审美能力的培养、音乐素质的提高、身体素质的提高等，都具有积极的作用。

2.少儿舞蹈的概念与多元化教学的关系

舞蹈是少儿多元化教学重要的组成部分，也是在所有少儿多元化教学方式中最具体的、最直观、最有效的一种教学方式。在改革开放的二十一世纪，随着人们生活水平不断提高，少儿多元化教学逐渐受到重视。少儿多元化教学是一种利于未来发展，为未来发展奠基的教学，是素质教学重要的组成部分。邓小平曾经说过：“我们要从娃娃抓起，对少儿进行全面素质的培养”。所以，必须要高度重视少儿多元化教学。舞蹈是一种艺术，是人体通过一系列的动作来展现美的艺术，人们可以通过形体的不断变化形成各种姿态来表现人的情感。由此可见，舞蹈在少儿多元化教学中起着不可替代的良好的教学作用。时代在不断发展前进，而少儿生活丰富多彩则会为时代增添光彩。正确处理好舞蹈和少儿多元化教学的关系，有利于发挥其独特的教学作用，让少儿健康茁壮成长。

3.少儿舞蹈教学发展现状及意义

当今的少儿舞蹈教学偏向专业化的教学形式，教学内容较难。著名舞蹈家，北京舞蹈学院教授，中国舞等级考试创建人孙光言在《谈中国舞等级考试课特征》一文中重点论述了关于两大重要身体部位腿和腰的训练，4岁到7岁腿的软开度训练是从“勾绷脚”开始发展到地面动作，10岁时再至把杆上“压腿”，11岁时开始地面“扳腿”。腰的训练是从6至12岁经过“伏卧后弯腰”到“后双吸腿弯腰”再到双手扶地后弯腰的训练过程。而当今专业教学机构为了高效率的出成绩，展示自己的教学成果，过早的进行腿和腰的软开度训练，以专业的舞蹈考级课程为教材，过早的加入把杆，擦地，蹲等强度训练。使得学习变得严谨、枯燥、无味，严重违背了少儿舞蹈教学自然规律。

少儿舞蹈教学是一种美的教学，它的根本目标是促进少儿的全面和谐发展，它不仅培养少儿的形体美、动作美，更重要的是培养人格美、心灵美。它的独特性决定了他在素质教学中具有不可替代的地位。少儿舞蹈教学也是一门综合艺术，在少儿素质全面提高中起着推动作用。孩子能在舞蹈学习中通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真、善、美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的少儿教学观念中，往往片面地强调使孩子們“乖”“静”，而不大注意培养少儿的动态美感和动作美造型能力。因此，在强调全面发展素质教学的今天，应当特别注意发挥少儿舞蹈教学在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。新课程的颁布，明确了舞蹈教学中必须重视素质教育。采用多元化的教学手段正是适应这一要求的重要教学方法，也是少儿舞蹈教学中素质教育的必然趋势。通过运用多种教学方法，从多个角度培养少儿的自我修养，不仅可以拓展视野，开拓思维，而且具有很大的价值。

4.少儿舞蹈多元化教学的实施

4.1用于创新

在少儿舞蹈的实际教学过程中，为了实施多元化教学，满足舞蹈学习受教育者的实际需要，必须加强对多元化舞蹈教学模式和观念的创新和探索，加强舞蹈教学的创新。针对少儿的体质、内容、教学形式和沟通方式，以少儿体质为研究对象。素质、个人喜好等，根据年龄发展舞蹈形式，开发一种能调动少儿在舞蹈学习中的主观能动性的教学模式，使少儿能够全身心地投入到舞蹈教学过程中。此外，除了舞蹈教学本身的创新外，还应加强音乐伴奏的创新，音乐伴奏可以结合现有的理论知识和伴奏曲目进行自编自录，不断丰富音乐伴奏的形式。f伴奏，保证了少儿能够得到各种舞蹈教学资源，从而满足较少的需求。幼儿舞蹈学习的实际需要。

4.2加强多元化教学活动实践

为了保证多元化教学法在少儿舞蹈教学中的有效性，有必要将多元化的舞蹈教育理念和模式运用到教学实践中，引导学生通过自主探究的方式加强舞蹈学习。在舞蹈动作教学过程中，教育者可以根据少儿的身体特征传授少儿舞蹈的基本知识，然后让他们根据所描述的内容设计自己的舞蹈动作。在此基础上，教育者可以将少儿自己创造的适当的舞蹈动作融入到相关的舞蹈动作中，调动其主观能动性，同时进一步培养其舞蹈审美能力和创新能力。此外，少儿应根据其舞蹈学习情况适当分层，根据其实际学习情况采取教学方法，建立具有一定难度梯度的舞蹈动作，确保舞蹈动作的多样化，使少儿在舞蹈学习中得到发展。任教可以根据自己的实际水平选择合适的舞蹈动作。实践，使之始终处于被教育者参与舞蹈学习的主体地位，以学生因材施教为指导，实际实施多元化的舞蹈教学实践，从而提高少儿的审美能力和整体教学水平。

4.3与生活相联系

生活是促进舞蹈教师发展多元化教学模式的重要源泉。舞蹈教师应自觉地将舞蹈教学与生活联系起来，坚持生命是最好的教师的原则，开展舞蹈教学活动。艺术的源泉是生命。舞蹈本身是一种表达生活中真实事物和情感的艺术形式。事实上，它也来源于生活。因此，教师是引导学生到艺术殿堂门口的导师，以自己作为艺术家，通过舞蹈恰当地表达人生的真谛和生活。这样，教师必须审视自己的生活，有能力把生活中的事情与舞蹈教学联系起来，才能尽可能地还原舞蹈的意义，让学生体验到舞蹈的真实表达。只有这样，我们才能真正突破旧的观念和传统的教学方法，从日常生活的现实中发现对舞蹈的真实而美好的要求。

5.结束语

少儿通过学习舞蹈，能全面、有序地培养孩子的意志品质。少儿学习，能更好地促进少儿身心全面的健康发展。在舞蹈教学中，实施多元化教学能够灌输学生掌握艺术技能和基础知识，更重要的是要注重培养少年儿童的创造性思维。既让少年儿童得到身心、情感的熏陶，体态仪表、身体素质上的全面训练，更要加强想象力、创造力的培养，从而使少儿全面、健康、愉悦的发展。

参考文献：

[1] 郭丽芳.现阶段少儿舞蹈教学中创新意识的缺失与对策研究[J].艺术评鉴，2017（09）

[2] 郝艳花.少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J].中国校外教育，2017（27）

[3] 吴静.少儿舞蹈教学中创新意识的缺失及解决措施探讨[J].艺术评鉴，2018（06）