基于区块链原理的校企深度合作办学创新路径

张立　宋立

摘 要：尽管当前我国在校企合作办学的实践方面取得了一定成绩，但也存在不少问题。文章基于区块链原理的合作办学可突破传统教学固有的瓶颈，通过更新校企合作办学的师资培养模式、创新校企深度合作的人才培养模式、搭建深度合作办学的技术支撑平台、构建校企深度合作办学的质量体系，以期形成共建、共享、共评、共赢的校企深度合作办学新路径。

关键词：区块链；校企合作；新路径

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）22-0001-05

尽管当前国内在校企合作办学的实践方面取得了一些成绩，但也存在不少问题，如学校制定的人才培养方案跟不上企业人才需求变化和行业发展，企业在校企合作上支持力度不够，不少企业重短期利益轻长期远景产出，企业合作热情不高、合作深度有待加强等等，这些均是校企合作走向深入的过程中不得不面对的问题。

在当前教育体制下，校企合作往往由一方主导，或者受政策影响较大。在现有校企合作的体系下，一旦出现牵涉多方的情况，效率尤其低下，校企深度合作办学的瓶颈亟待打破。随着新技术尤其是区块链技术的出现，展望教育领域，尤其是职业教育领域，在区块链原理下进行校企深度合作办学模式的构建，能够更好地推动整个职业教育领域的飞速发展。

一、区块链技术原理及其特点

区块链（Blockchain）顾名思义，其核心技术与区块（Block数据块）和链（Chain链接）息息相关，区块链技术原理是基于互联网作为共信共享的平台。区块链是一个分布在全球各地、能够协同运转的数据库存储系统，区别于传统数据库运作权限掌握在一个中心的特征，区块链是任何有能力架设服务器的人都可以参与其中，来自全球各地的参与者在当地自己的服务器上连接到区块链网络中，成为这个分布式数据库存储系统中的一个节点。一旦加入区块链网络中心，该节点享有同其他所有节点完全一样的权利与义务，这就是区块链的共享[1]（如图1所示）。

区块链有非中心化、去中介化、不可篡改、加密安全、透明可追溯等优点。在区块链中，基于价值交换协议进行计算和传输信息，并同时复制到全网的各单元中，系统通过记账算法确定信息数据内容的选择，并以时间戳为重要的参考依据，从而实现基于区块链的分布式数据库存储。

对于在节点开展服务的人，可以在系统中任意节点进行读写操作，最后全世界所有节点会根据机制完成一次又一次的同步，从而实现在区块链网络中所有节点的数据完全一致，使得数据具有极高的可信度。基于区块链原理可以取消中介周转，降低沟通成本，提高效率，快速建立信任关系。[2]目前区块链在多领域都在开拓应用场景，取得了一定的成效。

二、基于区块链校企深度合作办学的创新点

2016年10月，工业和信息化部印发的《中国区块链技术和应用发展白皮书》就区块链在场景应用方面给出了教育就业的生态发展展望，指出“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征，完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面，对教育就业的健康发展具有重要的价值”。“互联网+”教育是全球教育发展与变革的大趋势，区块链技术有望借助其互信、共享等特点，在校企合作以及“互联网+”教育生态的构建方面发挥重要作用。

从图2可以看到，区块链在教育方面的应用有档案管理、学生征信、学历证明、成绩证明、产学合作等。职业教育领域也可借助区块链的技术原理，创新校企合作办学模式，突破长期以来校企深度合作发展的瓶颈和困境，从而推动整个职业教育领域的飞速发展。

区块链技术原理的引入，能较好地实现人才培养与社会用人需求相衔接，满足高职校企深度合作办学的需求。具有开放、非中心化和互信互认等特征的“区块链+校企”深度合作办学模式能让企业根据自身需求精确评估人才录用，让岗位安排具有科学性和合理性，还能利用校企双方资源进行技术研发和人员培训、技能深造等工作，完善校企双方的技术和人力更新，从而打破制约校企深度合作的瓶颈，可期待形成共建、共享、共评、共赢的校企深度合作办学新局面。

1.更新校企合作办学的师资培养模式

校企深度合作的内在动因之一是学校和企业的资源都相对有限，学校拥有较为丰富的教学资源，但欠缺真实职场工作场景和技术技能以及行业发展敏锐度，企业恰恰拥有这些。企业对员工的持续专业发展（Continuing Professional Development，缩写为CPD）有所要求，却往往缺乏培养和提升员工的多样教育资源和有效方式。同时，高校的科研、教学队伍学术与理论水平相对较高，实践经验相对薄弱；而企业的工程师和一线技术人员拥有丰富的实践经验和较强的创新意愿。双方资源共享可以取长补短、互为补充。

基于区块链原理的校企合作办学师资培养模式与以往的培养模式不同之处在于：

（1）培养形式多样自由

借助于区块链技术，引入智能合约和多种学习资源，如慕课、微课、VR在线实操等，让学习或培训更为个性化、便利化和多样化，学习者和培养者也能各取所需，自主安排，学习过程公平公开透明。

（2）需求自主，平台便利

学校在人才培养过程中的实践课程需求、教师队伍提升需求等也可通过区块链发布，接入的企业根据自身情况来完成并接入区块链发布，学校也能较好地掌握任务完成情况和实际效果。

（3）数据及时更新，保存安全长效

区块链还能从行业会议、专业课程和其他形式的学习中更新CPD数據，参与者可第一时间获知最新资讯，有助于企业员工、技术人员和专业教师保持并更新专业知识和技能。区块链实时记录教育数据，学习结果实时更新效果明显，分布式记账还能让学习记录长时间保存，对企业精准匹配岗位也有所助益。

2.创新校企深度合作的人才培养模式

区块链技术能以分布式网络的形式和相对低廉的价格对以往的人才培养形式进行重构，其对校企深度合作的人才培养模式创新主要有：

（1）数据实时跟踪，人才培养有据可查

区块链的本质是构建一个人人参与、多中心的信任体系，并在此基础之上实现可信任的数据共享。通过区块链技术做分布式学习记录与存储，将实时教育数据永久保存在云服务器上，成为随时待查的长期数据。[3]

对企业而言，在校企合作办学过程中培养的人才信息更为全面真实，可以精确评估其与岗位的匹配度；对校企合作办学培养的学生而言，所学所得将伴随着他们从学校到企业、从普通员工直至管理层和高层，不再需要反复填写表格和履历，数据一查便知，其入职后的自我学习和培训内容也能通过实时数据体现出来，完成实时的CPD，帮助其打通上升通道，提升自我价值，具体如图3所示。

（2）需求实时体现，人才培养按需实现

现实中，企业随着行业和市场波动，在人才需求尤其是具体技能方面会有相应的变动，而人才培养方案往往在制订之后就很少改动，这是传统教育金字塔式垂直管理的现实情况。区块链系统具有信息公开、透明、及时的特征，基于区块链技术原理，通过扩展区块链功能，提供一个可编程的语言环境，通过一定的对外接口，经过技术许可就能随时根据企业自身的需求变化来发布或更改人才培养最新需求，进而创建高级的智能合约形成人才培养的按需实现。[4]

当然为了保证人才培养的相对稳定性，其需求发布可以由行业协会或行政主管部门等为主导，集中大部分中小企业的需求变动，在一定培养周期来公布，更有助于其人才培养目标的达成。

（3）成效实时掌握，人才培养按图索骥

在校企深度合作办学的人才培养成效或阶段性成果方面，利用区块链智能合约的透明、自动执行等特性，可实现人才培养需求的智能合约开发，通过可编程接口创建智能合约程序，自动检测学校约定办学目标、项目阶段成果、人才培养成效是否符合进阶要求。根据智能合约规定，检测符合约定的人才培养成效后，就会自动触发后续投入计划，实现教育经费和约定目标的良性循环。

3.搭建深度合作办学的技术支撑平台

区块链技术通过嵌入智能合约完成教育契约和存证，构建教育智能系统，搭建校企深度合作办学的技术支撑平台，该平台的特点如下：

（1）24小时在线，全天候服务

以区块链为原理搭建的校企深度合作办学技术支撑平台无需人工操作，以智能合约为基础的各种工作可自动完成，置换以往复杂又相对效率低下的校企合作系统，实现24×7的全天候服务。

企业或学校等接入平台的主体一旦发出需求，系统会根据设定好的运行规则自动将对应的服务信息发送出去，该信息将被智能合约追踪，当确认服务完成时，系统会自动响应下一个服务需求，无需手动添加或修改，提高了工作效率，保证了系统平台的可靠性与高效率，防止出现系统崩溃导致数据丢失和服务中止。

利用区块链技术，可以制定全新的系统运作形式。校企深度合作办学的技术支撑平台可实现在复杂的组织结构中共信共享，形成不经过特定中央管理系统的非中心化路径来提高整个组织运行效率，利用区块链的24×7全天候工作来自动处理随时发生的业务，不仅可以降低成本，还可以构建新的合作办学需要的服务。

（2）数据真实有效，共信共享

区块链的分布式记账特性使其记录的数据天然具有很高的可信度。因为数据一旦产生会被加密再盖上时间戳记录在所有链入网络的区块中，这使得数据根本无从篡改，安全且可信度高。分布式保存也使得数据具有稳定性和持久性，即使一个区块上的原始数据崩溃损坏，平台上其他区块仍有数据保存，可以快速找回并恢复起来。在数据共信的前提下，所有的教育数据对各区块都可实现共享，在进行一定的权限授予后，加密后的数据可以被读取并使用，实现共信基础上的共享，为学校和企业等校企合作参与者提供有效的数据服务和有力的技术支持。[5]

（3）教育网络全覆盖，跨链教育生态

在实践中，将学校作为具有教育功能的区块链，企业可视为其他区块链，有教育需求的企业通过可编程接口接入学校这个教育平台区块链，基于价值交换协议进行计算和传输，将其教育需求复制到全網各个单元中，系统通过记账算法确定信息数据内容的选择，并以时间戳为重要的参考依据，从而实现基于区块链的分布式数据库存储，接入的所有企业和学校都可共享其教育需求，也可自己编程输入自己的教育需求，政府、行业协会以及和合作办学相关的组织等都可以链入这个网络，给予一定的权限，最终形成“区块链校企深度合作教育网络”（见图4）。

“区块链校企深度合作教育网络”提供的服务包括但不限于微课、慕课、技能学习、技术创新展示等在线学习和实践演练、项目开发等延伸服务，参与者可根据需求选择服务，所有资源和服务均可依据参与者个性需求实现定制化。

4.构建校企深度合作办学的质量体系

校企深度合作办学效果需要学校和企业共同评价培养质量，在培养周期告一段落后，需要对校企深度合作办学的质量进行客观评价。以往的人才培养质量评价主要由校企双方进行，既当运动员又当裁判员。虽然通过审视和考察专业人才的联合培养过程，以联合制订的培养计划为标准，能总结出一些教育方法和成功经验，但无论是学校还是企业，出于自身利益考虑，得出的结论大多带有一些主观因素，而第三方评价机构的引入虽然相对客观中立，但最终的结论还是由学校与企业来定，作为校企深度合作办学的两个重要主体，很难做到不偏不倚。

区块链技术的出现让校企双方参与评估又摆脱主观利益因素影响成为可能，不少人将区块链视为“信任的机器”。区块链网络中的参与者与所有服务器相连，数据对所有参与共享者开放，任何一方如果想对数据进行更改，都只能更改自己的数据，却无法修改所有服务器上的数据，因此其私下修改数据的意义也不复存在，确保了数据的真实性与客观性。通过区块链分布式记账所记录下的人才培养过程数据实时共享，且天然具有真实可信度，在此基础上进行人才培养质量的评价相对客观真实。事实上无论是开展人才培养质量评估还是专业评估，区块链记录下的过程数据有助于实现学生技能与社会用人需求无缝衔接，可以有效促进学校和企业在人才培养上的高效精准合作（见图5）。

当然，校企双方在开展合作教育质量评价过程中，还应考虑多个评价主体以及评价环节的参考价值，确保评价结果公正和客观。结合用人单位、历届毕业生与相关兄弟院校的评价结果和数据，综合考察人才培养过程中的各个环节及人才培养质量，对区块链分布式记账真实数据的使用，将有助于客观理性地评估校企深度合作办学模式的人才培养质量。

三、结束语

当前校企深度合作办学的瓶颈亟待打破，区块链的非中心化、契约信任、不可篡改和可追溯性等特点使其成为突破传统教育体制固有弊端的有力工具。

区块链时代，传统的社会契约形式将被颠覆。区块链以点对点分布式记账的强制信任形式，对原有的生产关系和体制系统进行了全方位解构。区块链技术原理的应用将在确保信任的前提下进行信息的有效传递，实现运作的效率提升。[6] “教育+区块链”就是相当于将区块链与大数据技术结合服务教育行业，各级各类教育单位甚至包含部分企业按照统一的协议形成“教育链”，其能运用与保护数字资源版权，维护创作者权益，还能促进学习行为数据收集、激励教师创作和分享。不仅如此，其还能提高对教育培训市场的管理，促进市场的透明、规范，降低监管难度、减少社会纠纷。这说明区块链技术为改变现有教育模式提供了可能。

全球已有不少高校涉足区块链应用和研究领域，如韩国的延世大学与浦项工科大学签订合作协议，拟建造共享的区块链校园；韩国东国大学区块链研究中心与韩国电信服务厂商Sejong Telecom共同打造基于以太坊的区块链生态系统；韩国西江大学落地了基于区块链的支付系统。

在国内，苏州大学与苏州大块头信息科技有限公司区块链联合实验室签约，联合培养区块链技术人才并进行无限制配对自主链（Unlimited Pairing Blockchain）的开发。南京大学与深圳创客区块链技术有限公司共建“南京大学金陵学院区块链研究中心”，共同培养行业稀缺人才，为国内产学研相结合的区块链智库与创新平台提供支持。中央财经大学与世纪互联成立区块链联合实验室，采取校企合作方式，在国内传播区块链知识，培养区块链人才，并推动区块链应用在关键领域落地。浙江师范大学和浙江新恒新信息科技有限公司共建“浙江师范大学新恒新区块链实验室”，旨在推进我国区块链技术研究，推动区块链技术服务经济社会发展。

值得注意的是，有些区块链研究团队逐渐开始进入到教育领域，其利用区块链技术来重新定义教育的数据记录和数据管理方式。加强知识产权保护，搭建教育信任体系。分布式存储与记录可信学习数据，实现校企之间高效对接。通过个体学习评估与发展规划等实现教育资源共享价值。其目的是利用区块链技术的不可篡改性，以真实记录个人的教育数据，从而搭建起教育领域的信任体系。再利用分布式存储的特性，建立校企间核验个人教育数据的便捷通道。还可以依据真实的个人教育数据提出个体学习评估与发展规划方面的参考，最终打造一个教育信誉生态系统，并以此为底层建筑，打造一种全新的校企合作模式，搭建一个去中心化的资源分享平台，如众筹名师教课、分享教育资源等应用。

还有EduCoin教育区块链，利用EduChain构造“去中心化”的平台系统以及系统内置专属代币EDU的权益属性和流通属性，打造教育行业公链。深圳市小豆科技区块链教育应用研究中心联合中科院云计算中心电子学研究所分中心和北京大学深圳研究生院李挥教授团队共同打造区块链技術在教育行业应用及区块链技术成果转移为一体的区块链教育应用。北京乐醒全脑教育探索区块链技术在教育领域的未来场景，打造DAPP（Decentralized App lication）去中心化应用。

美国最大在线编程课程网站Codecademy和Skillshare的创始人Ryan Bubinski及Michael Karnjanaprakorn两位资深专家，主动加入IOST，与IOST一起打造教育区块链概念。索尼公司则在开发基于区块链的集中式现代账本以储存教育资料，通过网络共享，采用新的记录及评估学习方式。肯尼亚政府与IBM尝试合作建立基于区块链技术的学历证书网络发布与管理平台，力图实现学历证书的透明生产、传递和查验。伦敦大学学院利用比特币区块链验证文凭真伪，打击简历造假行为。

以上这些都是区块链在教育领域的有益探索和实践。职业教育的校企合作作为教育行业与市场结合较为紧密的部分可为先导，基于区块链技术原理、人才培养方案、校企深度合作需求开发教育智能合约，人才培养过程共享，校企双方资源实时更新教育数据，人才培养质量摆脱校企利益因素使得评价更为客观真实，形成全新的“区块链+校企”深度合作办学模式。

当然，这些都是基于区块链技术原理对校企深度合作办学模式的探索性思考，其在实践中的应用还需要进一步的论证。比如，区块链应用基本都是开源系统，任何人都可以免费使用软件源代码在自己的设备上运行，虽然没有任何费用，但构建一个庞大的区块链集群系统，需要大量的设备及人力成本投入。同时，对区块链应用而言，每个节点必须能够独立运行，尤其是具备完全功能的完全节点，节点之间没有太大依赖，如果将每个节点运行拆分成一个集群系统将会非常复杂，从技术的复杂性到数据的不断扩大引发相关存储的问题等等。

区块链并不是万能灵药，在拥有诸多优点的同时，必然也有一些不足。区块链与其说是一种前沿科技不如说是一种思想和价值取向，区块链原理代表着一种透明、公正、信任、协作的思想和价值观。科学技术的突飞猛进发展为人类生活带来了翻天覆地的变化，我们有理由相信，未来教育的发展在技术飞速发展的背景下还会产生颠覆性的革新，以校企深度合作为重点的区块链在产学融合方面的路径探索一定会有相当美好的未来。

参考文献：

[1]（日）Bitbank株式会社，（日）《区块链冲击》编辑委员会编著，鲁维琼，魏宁译.区块链冲击：改变未来产业的核心技术[M].北京：中国人民大学出版社，2018.

[2]杜均.区块链+：从全球50个案例看区块链的应用与未来[M].北京：机械工业出版社，2018.

[3]蒋勇，文延，嘉文.白话区块链[M].北京：机械工业出版社，2017.

[4]黄步添，蔡亮.区块链解密：构建基于信用的下一代互联网[M].北京：清华大学出版社，2016.

[5]中国区块链应用研究中心.图解区块链[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2016.

[6]唐文剑，吕雯.区块链将如何重新定义世界[M].北京：机械工业出版社，2016.

注释：

①参考《中国区块链技术和应用发展白皮书》，2016年10月。

（编辑：李晓萍）