影响学前儿童分享行为的因素分析及培养

张媛媛

（毕节幼儿师范高等专科学校 贵州 毕节 551700）

作为一种亲社会行为，分享行为是学前儿童社会性发展过程中重要的一部分，它是克服学前儿童以自我为中心，融入群体获取认同的重要一步。调查显示，幼儿在3岁以后，分享行为呈现出逐年增加的趋势，同时，女性儿童相对于男性儿童更愿意去分享。儿童自我成长与发展与分享是离不开的，所以培养学前儿童的分享行为，对于他们的人际交往、个人良好性格养成、情商提升而言，都具有极为重要的作用。

一、影响学前儿童分享行为的因素

学前儿童分享行为具有特定的发展规律，同时也容易受外界因素影响，所以，促进学前儿童分享行为发展的前提在于，清楚其影响因素存在于哪些方面，在此基础上选择适当方法去促进、提升。具体来说，影响学前儿童分享行为的因素有四个方面。

1.年龄、心理和认知水平

分享行为发展同孩子的心理和认知水平息息相关，不同的成长时期、不同年龄孩子所呈现出的认知水平也不同，它们是影响学前儿童分享行为的最本质因素。3岁之前的幼儿，其自我意识处于非常高的水平，其行为方式也表现出自我满足为基础的“自我中心“特征。在这一阶段，他们还不曾具备分享的观念和意识，所以其分享行为受到年龄和认知水平的约束。

2.缺乏实际的分享技能

学前儿童因为存在分享观念和分享行为不同步的问题，从而导致他们分享技能的缺失，这也是影响学前儿童分享行为的重要因素之一。简单来说，就是孩子有分享意识的时候，他们并不知道应该怎样做才能实现分享，而这和当前儿童成长的大环境相关，没有足够的情境来实现学前儿童的分享行为，是导致他们缺乏分享技能的主要原因。

3.家庭影响

缺少和同龄人之间的交往，父母不注重孩子分享行为的引导，这些都会影响学前儿童分享行为的发展，甚至会产生消极的负面作用。研究显示，学前儿童分享行为的发展很大部分依赖于父母观念的影响，而当前我国家庭往往是由老人看管、监护孩子，以致于学前儿童处于相对闭塞的成长环境当中，所以并不利于学前儿童分享行为的发展。

二、学前儿童分享行为的培养方法

1.注重榜样和引导

榜样的力量是神奇而伟大的，学前儿童的成长也是依靠观察模仿来学习，因此培养学前儿童的分享技能，首先就应该为他们树立良好的榜样，父母可以在日常活动中通过示范的方式，为孩子树立正确的榜样；同时还要注意加强对孩子分享方面的引导，例如看到他人的分享行为的时候给予肯定和赞赏，孩子表现出分享意识的时候更要予以表扬，让孩子在赞美中感受分享的快乐。

2.借助绘本帮助孩子确立分享观念

对于学前儿童而言，绘本是促进他们语言发展的重要工具，也是引导他们树立分享观念的有效办法。通过形象生动的绘本故事，再结合生活实际情况去讲述、表演，让孩子明白分享是快乐的，通过分享能够获得更多的东西，从而帮助他们建立起分享的意识和行为。

3.提升学前儿童分享技能

分享技能的缺失是制约学前儿童分享行为发展的主要因素之一，所以培养他们的分享意识，促进他们分享行为的发展，就需要从学前儿童分享技能培养入手。提升学前儿童分享技能的方式有很多，典型的方式如角色扮演，游戏，由于学前儿童认知水平的限制，生动而具体的角色扮演能够更高地影响他们，让他们在积极的情绪体验过程中，去感受分享带来的乐趣，同时也学会如何去分享。

4.为孩子创造更多机会去分享

学前儿童分享行为的发展源自于后天的培养，因此无论是家庭还是教育机构，都应该尽可能为儿童创造更多的分享机会，例如多带孩子和同龄人接触，让他们用自己的方式去解决问题，幼儿园也可以定期设置以分享为主题的活动，如此才能更加有利于他们分享观念的形成，才能在后天学习中获得分享技能。

5.强化学前儿童的分享行为

通过语言和行动去肯定学前儿童的分享行为，有助于帮助孩子获得良好的分享体验和分享成就感，能有效去激发他们不断分享的意愿。也就是说，当看到孩子出现分享意识和分享行为的时候，家长或教师应该及时去强化，评价，可以通过语言、动作、表情等来肯定他们的分享行为。

三、结语

学前儿童分享行为发展对于他们个人成长而言是及其重要的，当前由于成长环境和家庭等因素的影响，学前儿童分享行为处于差异化较大的水平，在学前阶段注重对他们分享行为的培养，是帮助他们从个人面相集体转变适应的重要手段之一。当然，学前儿童分享行为培养需要长期坚持，于生活的方方面面出发，根据这一阶段他们的心理特征和认知水平去引导和教育，只有这样才能帮助学前儿童树立起自发的分享意识和分享行为，最终达到事半功倍的效果。