以童话为载体力促小学德育教育的有效性研究

童 琳

（珠海中山大学附属小学 广东 珠海 519000）

一、引言

在小学一年级的一次才艺表演中，七岁的小女孩穿着白纱裙第一次出演她的“白雪公主”；在小学二年级的美术课上，孩子们聚精会神的画着安徒生的童话故事《小美人鱼》；一个全家团聚的傍晚，刚刚参加完比赛的小男孩惟妙惟肖的讲述着他自己的童话故事《乡村奇遇记》”……童话就像一把开启儿童美好心灵的钥匙，引领他们走向绚丽的奇妙王国。童话育人，润物无声，特别是幼儿、少儿时期的孩子，最喜欢听童话故事，看童话表演，甚至他们的思维也带有童话般浓烈的色彩。可以说，每一个儿童的成长都会经历从童话走向现实的阶段，而德育教育也在童话的世界里被潜移默化的引领到现实生活中。

二、以童话为载体开展小学德育教育的作用

1.童话可以愉悦身心，能给予儿童最深刻的感动

儿童成长中需要愉悦的情绪，愉悦能使儿童活泼开 朗、积极乐观，促进身心健康成长。 优秀的童话故事充满着快乐的情绪，给儿童带来极大的幸福感，同时可以帮助他们认识世界、理解世界， 培养健康、积极的人生态度。《青蛙王子》中的小公主 和青蛙王子的浪漫爱情故事教会了儿童做人要诚实，要信守诺言的道理；《卖火柴的小女孩》中小女孩划燃火柴时对温暖的渴望，给予了儿童最深刻的感动和对没有寒 冷、饥饿和痛苦的地方的无尽向往；《莴苣姑娘》则是让儿童看到了人间的温情与美好，使他们心中充满爱，充满希望，充满了对未来生活的期盼[1]。

2.童话开启了儿童对于真、善、美和假、恶、丑的最初启蒙

童话世界是个充满奇幻的世界，故事里的一切虽然是虚拟的，却是真实生活的折射，囊括了生活中所有的真、善、美和假、恶、丑，几乎所有的童话故事都体现了对真、善、美的追求和对假、恶、丑的惩治，其鲜明的道德教育开启了儿童对于道德智慧最初的认识。当我们煞费苦心地寻求德育榜样时，还不如随手拈来那一个个鲜活的、耳熟能详的“英雄”、“偶像”——孙悟空、神笔马良、拇指姑娘、青蛙王子、奥特曼……这些都是永远活在儿童心目中的英雄人物。在童话的世界里，学生总是会情不自禁、会不由自主地被英雄人物所吸引，可以说，童话开启了儿童对于真、善、美和假、恶、丑的最初启蒙。

3.童话是儿童天然的精神食粮，承载着德育教育的使命

儿童德育的教育，需要通过一种载体渗透于生活中的点点滴滴，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。童话就是这样一种载体，童话文字浅显易懂、情节曲折生动、言语活泼有趣，字里行间都渗透着道德教育的光芒。

三、以童话为载体力促小学德育教育的有效性策略

1.营造童话般的环境，营造尊重童心、培植童真、激发童趣的德育理念

以童话为载体，利用一切可以利用的时间、空间和地点，甚至利用学校里随处可见的一面墙，一条路，一个黑板、一棵树、一棵草，让校园的每一个角落都弥漫着童话的芬芳。校园里树起了安徒生的雕像，教学楼的长廊里挂满了绘本插画，广播里播放着好听的童话故事，甚至上下课的铃声都是童话里的音乐，校园童话、教室童话，长廊童话、草坪童话、墙上童话，地面童话无不显示着我们尊重童心、培植童真、激发童趣的德育理念[2]。

2.丰富童话化的教育形式，多变性、灵动性会激发儿童参与的极大热情

孩子的天性是感性的，更是好奇的，德育形式的多变性、灵动性会激发孩子参与的极大热情。学校要充分结合儿童的心理，像玩魔方一样，把童话渗透到学习生活中的方方面面， 生活中，绘本越来越多的走进了我们的生活，共读绘本、推荐绘本、传阅绘本、自画绘本，与绘本相关联的教育形式层出不穷，成为了小朋友的最爱。

3.利用童话结合不同学科的特点，在学科中进行德育的渗透拓展童话的影响力

学科育人是德育教育的主要渠道，利用童话结合不同学科的特点，在学科中进行德育的渗透 拓展了童话的影响力。在数学学科中利用童话来解析生活，在生物学科中利用童话来还原生活，在生物学科中加大并渗透道德教育的分量，诸如利用童话编助应用题，利用童话编科学故事等，让儿童在有趣的情境中体会道德观念，加深对道德观念的理解，提高道德的判断能力。

4.借助童话开展一系列主题活动，让小学生享受活动的快乐，体味道德的力量

孩子的天性是好动的，更是好奇的，借助童话开展一系列主题活动，将德育教育渗透到学习生活中。学校可以利用校校活动、班级活动，可以通过扮演角色，寓教于乐，结合班级联谊活动开展绘本自画，结合美术沙龙设计童话人物等。久而久之，学生在这些活动中体味出童话中所蕴含的做人道理，德育教育潜移默化中起到了作用。

四、结语

综上所述，小学生的德育教育应当走出单一的教育路径，改变传统的教学方法，以童话为载体，将学生带到自由、愉悦的环境中， 让学生在童话的世界里体会道德价值的内涵，从而提高道德的判断能力，提升小学德育教育的有效性。