浅谈数学文化融入小学数学课堂教学策略

⦿戴伟玲

数学知识既是人类智慧的结晶，也是人类文化精神的宝贵财富，数学与科学艺术一样，代表了人们思维的活动意念，表达了人们对文化与事物的细致思考。数学是一种文化是人们追求完美文明的崇高理想。在数学历史的长河中，哲学家们将数学文化看作是文化的最高理想，以及表达完美的和谐形式，数学是一种特殊文化，是推动科学艺术快速发展的原动力。在小学数学课堂中融入数学文化，有助于提高学生全面的数学素养。

一、数学文化融入小学数学课堂教学现状

数学文化作为一种智慧结晶，是人们生活中的重要组成部分，不仅蕴含着丰富的文化底蕴，还可以让数学知识变得生动有趣。但是在小学课堂教学中，教师过于追求对知识与技巧的传授，导致数学文化逐渐被单调枯燥的数学符号所替代。不仅破坏了数学拥有的文化气质，还给学生造成了机械。枯燥的知识形象，当数学问题解答完成后，就失去了数学的教育功能，导致拥有丰厚文化的数学知识，丧失了应有的文化气质。

小学数学课堂中长期缺乏数学文化教育，已经成为数学课程的教学常态，由于受应试教育环境影响，教师非常注重学生的解题能力，在数学课堂教学中只停留在对问题的解答计算层面，而失去了数学文化对学生的熏陶。导致学生认为数学只是一种计算方式，是由计算、解题、绘图等结构形式组成的，对数学知识设计的文化内涵缺乏了解。因此，为了有效加强数学文化的教育功能，加深学生对数学的文化结构的了解。教师要在日常教学中融入数学文化的熏陶情境，以促进学生对数学知识的吸收内化。

二、数学文化融入小学数学课堂教学策略

(一)融入数学文化的人文教育价值数学知识在其漫长的发展过程中，出现大量重要的数学家与文化成果，具有非常积极的教育意义，并且与数学教学有密切相连的关系，很多数学家的成长故事，都代表了数学的文化价值。教师可以通过向学生讲解丰富的形象事例，使学生明白数学知识形成的过程，了解数学知识对人类文明的推动过程，以体会数学知识的伟大价值，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，让学生充分感受到数学家严谨的探索精神，有效融入数学文化的人文教育价值。

例如，在教学《圆的周长与面积》过程中，教师可以在课堂中先组织学生开展以圆为主题的学习活动，首先让学生通过对圆周率由来。祖冲之圆周率的贡献、圆的历史等文化的了解，引导学生从多层面。多角度来了解圆的文化知识，感受圆在生活中的展现的美，同时也可以让学生了解圆的形成历史，通过对古人智慧的了解，增加学生的民族自豪感，并激发学生对数学知识的探索兴趣。

(二)融入数学文化的科学教育价值小学数学教学课堂中，教师可以从数学文化历史层面，来拓展学生的文化视野，以增加数学文化的科学教育价值，丰富学生的精神世界，让学生充分感受到数学的博大精神，将数学文化扎根于学生的认知结构中，促使数学文化成为学生对数学知识探索的原动力。

例如，在教学《分数的认识》这一章节内容时，教师让学生仔细观察与分数相关的资料，让学生叙述出分数产生的情况，通过对数学文化的融入，让学生了解阿拉伯人发明分数的过程，明白分数是分物体无法得到整数结果的数值，在课堂中融入数学家精益求精的科学教育价值，以此来调动学生学习的积极热情，使分数的表达更加简洁。

(三)融入数学文化的应用教育价值教师在数学课堂中要善于挖掘数学知识的生活应用实例，以此来加强数学文化的应用教育价值。例如，在教学《角》的知识内容时，通过让学生区分广角镜头与标准镜头的应用，以此来了解镜头拍摄范围角度不同，而产生的作用。又如，在进行放风筝比赛的过程中，规定只能用20米的线，为让风筝达到最大程度的高度，就需要两处地面形成的角度数，教师通过对这些应用事例的引用，可以有效加强学生对数学知识的应用能力。

(四)融入数学文化的创新文化价值教师在数学课堂中，可以让学生通过实践活动去感受数学文化的价值，让学生用手和脑去创造数学知识的美，以此来丰富课堂数学文化知识。数学与自然科学也是紧密相联的。例如，大雁在迁徙的过程中排阵夹角是54°44′8″，从空气动力学的角度可以分析出这样的排阵可以减少飞行时遇到的空气阻力。同时教师让学生写一些数学故事、猜一些数学谜语、参加一些数学知识竞赛等活动，都可以加强学生对数学文化知识的理解，同时还会很好地激发学生思维创新能力，有效提高数学课堂的教学效率。

综上所述，数学文化知识可以很好地促进学生智力与思维的发展，加强学生的综合学习能力。因此，教师在小学课堂教学中，要有效融入数学文化知识，让学生充分感受到数学知识的魅力与应用，在拓展学生文化视野的同时，以促进学生综合素质的全面发展。

【参考文献】

[1] 魏伟标.试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].考试周刊，2014(9).

[2] 曹玉平.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].中国校外教育，2016(4).