浅析小学语文传统文化教育

⦿曾利建

以往的语文教学过程中，总是让学生感到十分的乏味，缺少了小学时代应有的活跃性，而对于中国传统文化的灌输也是十分缺少，使得学生对于语文学习的兴趣不高，这使得教师的教学效果也显得很不理想。随着时代的发展，我国对于学生的传统文化教育也越来越重视了，那么在小学的语文教学中，教师该如何进行传统文化教育？

一、目前小学传统文化教育面临的困境

小学阶段是传承和发扬我国传统文化的最好阶段，是我国民族振兴之本，国家繁荣富强之希望。但是，如今的少年学生时代却是一个西方文化十分繁荣的时代，小学生对于猫和老鼠，奥特曼等西方文化耳熟能详，却对于屈原等传统人物文化了解甚少。并且现今的小学学生对于我国传统优秀习俗和品质的继承也是十分的缺少的，不论在校园学习还是在社会生活中，学生对于传统优秀品质的传承荡然无存，学生大多以自我为中心，自制能力差，缺乏毅力，不懂礼数等等都是普遍存在的，这与以往的尊老爱幼，艰苦朴实，孔融让梨等等传统优秀品质的继承甚是遥远。因此，在现今的小学语文教学过程中，教师应当重视起对于学生传统优秀文化的教育，让学生能够传承起中国优秀的传统文化，这样才能建立起我国民族优秀文化，对于我国民族精神的培养，从而实现我国伟大复兴。

二、多种方式进行传统文化教育

(一)结合学生生活进行传统文化教育对于学生的传统文化教育则要求教师在教学方法的研究过程中需下功夫。只有教学方法得当，学生才能够在汲取知识的过程中，渐渐了解我国传统文化，进而继承我国优秀的传统文化。在现今的小学语文教学过程中，有许多方式可以潜移默化地对学生进行传统文化教育，其中结合学生生活进行教学这种方式是目前较为有效的。当然，传统文化无时不刻地在我们的生活中所体现，因此对于学生传统文化的教育应该结合生活情境，而不仅仅局限于课上的知识教育教育。教师应当改变自己的教育方式，结合学生的实际生活进行传统文化教育，让学生在文化传承过程中有着更深的体会。例如教师可以在实际的生活中，与学生出门，以身作则，在公车上给老弱病残孕让位，让学生能够明白作为一位祖国的未来，应当传承传统的尊老爱幼等品质。

(二)教学内容渗透传统文化教育当然，在小学语文的传统文化教育过程中，不仅仅是教学方式，教师的教学内容也应当选择恰当，在教学内容中，无时不刻渗透着传统文化，从而潜移默化地去影响学生。文化的传承需要教师去引导，因此，在教学内容中渗透传统文化是十分重要的。以往的小学语文教学大多都是局限于课本上的内容，对于传统文化的教育较少。因此，现今的小学语文教学中，在教学内容渗透传统文化教育是很有必要的。例如，在端午节的时候，教师可以拿有关于屈原的故事来进行传统文化教育。这是我国传统文化中较为典型的例子，并且拿端午节被韩国人申请专利的例子来告诫学生，应当注重对于我国传统文化的传承。我国的优秀传统文化是很有历史性的，是经过了历史的考验。因此，在教学内容中渗透文化教育，让学生在感受我国优秀文化的同时，能够继承和发扬我国优秀的传统文化。

(三)语文诵读中引导学生感受传统文化文化经典是一个民族文化传统中具有代表性的一项。在中华上下五千年来，我国留下了许许多多文化积淀，这在我国民族文化的历史传承中，起到了很关键的作用。因此，现在在小学语文的教学中，进行传统文化教育，教师则可以通过与学生诵读文化经典，并且在诵读过程中，渗透传统文化，从而实现对于传统文化的教育。因此，教师在教学过程中，可以通过加强经典的诵读，在低年级可以诵读《唐诗三百首》《三字经》等等，而在高年级则可以诵读《论语》《道德经》等等，在学生诵读过程中，不但加强了个人的文化素质的同时，也加强了个人记忆，并且潜移默化地按照我国经典文化中的做法去实行，懂得了更多的人生哲理，提升个人素质。

综上所述，教师在小学语文教育过程中，应当明白目前教学过程中，所缺少的传统文化教育，并且运用结合生活，内容渗透和语文诵读等方式来潜移默化地引导学生对于传统文化的传承。当然，俗话说：“方法是死的，教学是活的”，在小学语文教学过程中还有许许多多的方法来使得学生对于传统文化传承。但是，只有当教师将方法用活之后，才能够真正的达到有效的课堂教学的效果。

【参考文献】

[1] 落英.浅论小学语文教育中的传统文化教育[J].软件教学，2015.

[2] 何秀霞.浅谈中国传统文化教育与小学语文教学的融合[J].教学探索，2016.