关于小学写作水平提高的有效探究

江苏省江阴市周庄实验小学 马夕梅

什么是写作？教师往往从教导学生如何写作出发，将学生的思维从一开始就拘束在传统教学模式的框架内，而忘记向学生阐释这一重要的基本概念。写作就是能够用文字表达出自己想要表达的信息的能力，在这种表述过程中，学生的表述必须在多次实践中呈现出简洁、逻辑性强、语言准确这三个特点。因而学生必须从小学阶段开始着力培养提高写作水平，才能增强学生自身的逻辑思维能力和语言表达能力，进而增强学生的综合素质。那么，教师作为学生在小学教学阶段学习过程中最主要的指导者，该采取何种措施，才能使学生的写作能力得到有效提升呢？下面将从三个方面展开阐述。

一、培养学生的观察力

受传统课堂写作模式的影响，学生的当堂写作往往呈现出模式僵化、逻辑语序不通、无话可说等特点，究其原因，除了传统的课堂写作布置的命题作文束缚了学生的思维外，更重要的是因为学生在日常生活中缺乏一定的观察力，对某些能够展开丰富联想的事物缺乏见微知著的能力，想象力方面也趋于贫瘠，缺乏创造性活力。因而，教师必须从这一薄弱点入手，注重培养学生的观察力，使学生在日常生活中积累作文素材，在当堂作文的广阔的命题范围中，不至于陷入无话可说的境地。

例如，当教师布置“真了不起”这一命题作文时，本意是让学生自由发挥，如果学生缺乏对日常生活的观察，所写的内容无非局限于身边的亲人、朋友或班集体中发生的事情，语言啰嗦一些便能凑够作文要求字数，只是这样的习作练习于学生本身提高写作水平而言毫无裨益。但倘若学生注重对生活的观察，能够将视野更加开阔一些，所写的习作内容便会有所扩展，比如新闻播报上一个舍己救人的消防员战士，比如顶着炎热的太阳辛勤打扫街道的大汗淋漓的环卫工人，又比如在岗位上风雨无阻地坚守着的交警。这些都是学生平日生活中只要稍加观察就能够积累运用的作文素材，因此，教师必须注重培养学生的观察力，才能从根本上打破学生无话可说这一僵局，从而使学生的写作水平得到提高。

二、增强学生的阅读能力

写作能力最核心的还是学生的语言表达能力，而要增强这一能力，学生必须利用空闲时间提高自身的阅读能力。这一点不仅要求学生必须泛读，拓宽学生的知识面，提高学生的认知水平，开阔学生视野，增长见闻，更要求学生尽量做到精读。由于学生还处在小学阶段，思维能力、理解能力、领悟能力等都还有限，读书大多只是泛泛而读，读过不久便会忘记其中内容，因而增强学生的阅读能力，尤其是精读能力是十分必要的。只有这样，学生才能通过阅读课外书籍，汲取书籍中的知识点，领略其中的语言魅力，才能提高逻辑思维能力，培养自身语言表达能力，进而在积累课外阅读量的同时，达到提高写作水平这一目的。

例如，对于一篇要求描写春景的文章，如果学生缺乏平时的积累，语言表达能力有所欠缺，只能写出如“春天到来了，校园里的花儿都开放了，远远看过去，色彩缤纷，非常好看”此类的语言。但如果学生平日里广泛阅读课外书籍，同时尽量做到精读，就能够加以修饰描绘，用类似“小雨淅淅沥沥地下着，小草们不但没有因为春雨的洗礼而折弯了腰，反而因着雨滴在叶子上灵动地滚着而显得愈发鲜嫩”的语言，通过描写春雨的来临，衬托出春景的另一番滋味，语言生动形象，仿佛使人身临其境。因此，教师必须增强学生的阅读能力，从课外积累的角度来雕琢学生的写作语言，进而达到提高学生写作水平的教学目标。

三、提高学生的实践频率

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师从外力的角度向学生灌输大量写作理论技巧、各种写作框架模板，不但于学生自身写作水平的提高毫无益处，更有可能使学生产生抵触情绪，对写作练习失去兴趣。因而，教师必须采取一定措施，使学生从自身的角度在根本上提高写作水平。其中最重要的便是学生必须提高实践频率，即增加习作练习次数，在教师点评过每次习作后，能够针对自身的薄弱之处有针对性地进行随笔练习，不但能够将教师教授的写作理论技巧加以综合运用，更能够积累写作素材，培养敏锐的观察力。

例如，教师在点评过“掌声”这篇习作后，学生可以针对老师给自己的评语“逻辑结构不清晰、注意语序”等问题，在闲暇之际，从另一个立意角度出发，重新写一篇随笔，格外注意老师指出的问题等，然后请家长或教师再次进行点评。在多次的实践练习中，学生就能够较好地掌握这一类作文的写作要点，同时作为习作素材积累下来。因此，学生必须有针对性地结合自身具体的知识掌握水平与语文学习能力基础适当加强练习，有意识地运用理论知识，从而提高自己的写作水平。

写作是贯穿学生语文学习过程的重要环节，提高学生的写作水平，不但有利于增强学生的语文素养，更能够提升学生综合素质。因而，教师必须结合学生的具体基础学习水平与对某种教学措施的接受程度灵活采取不同的教学措施，因材施教，针对每一个学生的薄弱环节进行点拨分析，使学生能够从整体上提高小学写作水平，增强写作素养，在这一过程中积累课外知识，提升认知水平，从而达到国民素质教育的最终教学目标，即提高学生的综合素质。