小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养

福建省泉州市丰泽区第八中心小学 傅翠丽

随着中国国民经济水平的提高，人际交往变得越来越重要，尤其是口头交际能力。作为一名语文教师，我们应该跟上时代的步伐，采取适当措施培养学生的口语交际能力，以提高学生的语文修养能力。

一、利用好游戏来训练学生的口语交际能力

比如教师在给学生进行语言教学的时候，就可以通过词语接龙的游戏来进行教学，词语接龙的游戏比较适合许多人一起玩，让回答的同学要在五秒之内说出来，如果说不出来，就可以自行选择表演一个自己的才艺。这样一种游戏环境的创设，不但能够扩展学生的知识范围，让学生掌握到更多的语言知识，而且能够给学生更多的进行沟通交流的机会，学会和其他人交往，另一方面，学生即使没有回答出来，也可以在这个机会中展示自己的才艺，发挥自己的个性特长，也可以很好地提升学生的自信心，让学生树立较好的自信，较好地锻炼了学生的各方面水平。

在阅读过后，教师和学生应该进行一定的讨论，这个过程不仅可以看到学生在阅读方面取得的一定的效果和表现，同时，对于老师而言，也可以分析检验老师问的问题的准确度，如果有缺陷，老师还可以及时改进。教师应该让学生根据自己后面找到的答案与之前自己做出的思维导图进行比较，如果有不全面的地方，应该要不断修改，教会学生修改思维导图的意义，这样有利于学生运用思维导图的熟练度的提升，更加适合学生自己的思考，也只有在思考的基础上，才能够进行精准的表达。

二、家校联动，训练学生的口语交际能力

在家庭环境中，家长们应该达成共同的意识和效率观念，从多个方面入手来培养学生的独立自主能力，比如让学生学会帮忙做家务，学会独立完成作业，学会独立画画等等。家长应该提供学生一定的自由的环境，让学生在这一自由的环境中，发挥自我意识，通过自己的思考来处理事务，从而提高学生的独立生活能力。

学生属于低龄儿童，这个阶段的孩子模仿能力较强，好奇心较强，对于日常生活中的一些现象可能会模仿照做，从这一点来看，家长个人行为和语言上的规范十分重要。学生时常在不知不觉中模仿家长的一言一行，模仿家长的行为举止，如果此时家长没有及时规范自我行为，将会对学生起到不良的示范作用，从而不利于学生更好地发展。对于学生的教育，往往体现在生活的各个方面，家长应该随时规范自我行为，关注学生的发展变化，从而促进学生更好地发展。

三、利用好小组合作教学模式

小组合作学习模式需要教师将班里的学生按照人数分成若干个小组，然后让每个小组的学生之间互相交流沟通，在解决问题的时候，可以一起分享大家不同的想法，在这个过程中可以总结出比较合适的方法，也可以提出其他学生的一些不足之处，大家一起来改进学习。

作为一名小学语文教师，如果要充分提高学生的口语交际能力，首先应该为学生创造一种轻松愉快的交际情境，增强学生的自信心，激发他们对知识的渴望，使学生可以在愉快的情况下接受全面培训。只有在这种氛围中，学生才能增强自信，大胆表达自己的观点。因此，在开展教学活动时，教师需要营造课堂气氛，以便更好地将口语培训渗透到整个教学活动中，使学生在每个教学过程中都能得到充分的培训。除此之外，在小组合作教学模式中，教师还可以自己举办一些相关的语文小活动，比如一些语文小竞赛、语文有奖问答之类的活动，让学生积极参与到活动之中，可以设定一定的时间限制，这样可以让学生更加积极地回答问题，刺激学生的大脑思维，同时也可以提高学生的表达能力。老师还可以规定哪个小组在有效的时间内解决的语文问题最多，之后可以获得一定的奖励，这样也可以刺激学生参与到活动中，激发学生的积极性。各种各样丰富的教学方式，对于学生表达能力的提高都有一定的好处和积极的效果，教师可以根据自己的实际情况，采取这样的方式进行教学，并且在实际教学中不断地进行教学方法的改革和创新。

作为一名语文教师，应遵循时代的发展，在注重学生成绩的基础上，也应该高度重视学生口语交际能力的培养。采取适当措施鼓励学生好奇心，增强学生的自信心，使他们大胆表达自己的观点，提高教学质量，为培养学生的口语交际能力创造有利条件。