活用插图 点亮课堂

江苏省盐城市大丰区实验小学 顾贵斌

插图是小学语文教学的重要组成部分，它是课文的有机组成部分。发挥好插图的作用，对帮助学生理解课文、放飞思维等方面的能力有着重要的作用。然而笔者发现，很多时候我们忽视了这一优质教材资源的教学价值。殊不知，教学中充分发挥插图的作用，灵活地使用课文插图，会点亮语文课堂，让语文教学焕发光彩。笔者非常重视语文课本中插图的利用，受益匪浅。下面结合苏教版语文教材中的插图使用情况，谈谈自己的做法。

一、借用插图，营造意境

与文本内容比较，绚丽多彩的插图更能吸引学生。我们应该根据学生的这种心理特点，激活课文插图的灵性，燃起学生学习新知的欲望，保持学生主动参与学习的意识。如《月光启蒙》是一篇内蕴丰富的散文，神秘的月色中，母亲搂着“我”唱歌谣、讲故事、吟童谣、猜谜语……让“我”幼小的心灵深深地陶醉于美丽的月色、深沉的母爱、文学的魅力、神秘的幻想中……文中的这幅插图，正展现了“我”儿时记忆中最深、最美的一幅画面。由此，教学伊始，我让学生伴着柔美的音乐，用心地欣赏插图，用心看，用心听，用心想，让他们感受画面中夏夜的宁静、亲情的温馨。让学生在一开始便自然而然地进入课文的情境之中，为下一步的文本学习、情感品味做充分的预热。再如学习《孔子游春》一文时，因为所写故事历史遥远，给学习带来了一定的困难。我活用插图指导学生观察，看图中人物的衣着打扮、神情动作、生活环境等，带着学生回到了两千多年前，学生俨然也成为一个个古代文人墨客，从而产生阅读期待的心理，学习课文时也津津乐道，韵味十足。

二、善用插图，理解文本

由于小学生年龄小、阅历浅，往往影响了其对文本内容，尤其是一些重难点的理解。而插图却是文字的补充和注解，是课文内容的直观体现。教学中，我们要善于利用形象的插图，加深内容理解，引发情感共鸣，从而突出文章的重点，突破难点，轻松地掌握文章主旨。如教学完《彭德怀和他的大黑骡子》后，我投影出插图，伴随着低缓的音乐说道：“红军艰难的长征经历写进了历史，然而大黑骡子的身影却永远铭刻在彭老总的记忆中，当他再次看到这幅照片时，思绪久久不能平静，此时，他想对大黑骡子说些什么？”学生深入情境，有的说：“大黑骡子呀，在长征途中你吃了不少苦，我感激你，可是，当我看到战士们一个个因饥饿而倒下时，我……唉，我对不起你，请你原谅我吧？”有的说：“大黑骡子，当年过草地时，你驼货物、驼器材、驼伤病员，缺粮食连一点料都吃不上，你不知疲倦，任劳任怨。后来断粮了，我又怎能眼睁睁地看着一个个战士们因饥饿而倒下啊，所以我……你能原谅我吗？”……此时感情上的共鸣，加深了学生对课文中心思想“彭德怀爱大黑骡子，更爱战士”的理解。

三、巧用插图，培养情趣

苏教版教材中的插图非常精美，无不透射着自然美和人性美，我们如能进行审美教学设计，引导学生畅游其中，就会收获美感，促进学生掌握审美标准，发展审美能力。如在学习《灰椋鸟》时，巧借插图想象画面，品读描述灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会灰椋鸟归林的壮观，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类和对大自然的热爱。又如《二泉映月》的插图，再现了月光下二泉的美景。教学中我放大插图，品味写月美词，想象惠山美景，欣赏《二泉映月》美曲，从而使学生体会到景美曲更美，真切地走进阿炳的心里，用心感受阿炳的心声，使学生在多角度、深层次地感受文本的语言美、形象美、意蕴美和韵律美的同时，形成乐观开朗、坚韧顽强的意志。

四、活用插图，训练能力

许多学生都喜欢对课文中的插图信手涂鸦，仔细观察涂鸦的内容不难发现，其中不乏创造性思维迸发的表现，一幅幅插图在学生放飞想象的“涂鸦思维”中变得鲜活起来。教学中，我充分利用学生这种“涂鸦思维”的心理，巧妙地引导学生仔细观察，设身处地地想象，从而丰富了插图的内涵，训练了学生的各种能力。（1）赋名于插图，教学《爱如茉莉》一课，我引导学生观察插图，尝试给插图取题目。有学生说《温馨的病房》，爸爸紧握着妈妈的手，妈妈的嘴角挂着恬静的微笑，这一切让我感觉很温馨……这样既加深了对图意、课文的理解，又锻炼了学生的语言表达能力，还发展了学生的想象力，学生的逻辑思维、概括能力都得到了提升，审美情趣、审美创造在这里得到了极致的表现。（2）给插图配文。面对插图，我们应给学生充分的时间观察、欣赏、感悟。在此基础上，提供学生动笔写一写的机会，将看到的、想到的化为生动的文字。如《明天，我们毕业》描写出了六年级学生在毕业前对小学生活、对学校、对同学、对老师的眷恋之情。文中的插图生动地展现了学生与老师话别的情景。我让学生观察图画的内容，问：“在即将分别的时刻，假如你是图中的一名学生，你最想对老师说些什么呢？请你将想说的话配在插图的旁边。”学生进入情境后，思绪万千，一段段发自内心的感人肺腑的话语使我眼热鼻酸。（3）创意于插图，当学生与文本的对话达到水乳交融的时候，他们可能会发现插图还美中不足的地方，甚至会提出对插图进行修改、补充、变换等建议，这是培养他们的创新精神的最佳时机，我们应该给予鼓励。如学习完《七律·长征》后，学生萌发了为其他四幅“远征图”配图的冲动。我放手让学生画画，一幅幅展现红军长征途中征服困难的威武雄壮的画图惟妙惟肖地从学生们的笔下描绘出来，从而让学生深刻地感悟出中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

总之，课文插图的作用不可小觑，我们应悉心揣摩，仔细思考如何巧妙甚至创造性地利用编者提供的这一系列教学资源，使我们的语文课堂绽放出夺目的光彩，焕发勃勃的生机。