如何促进小学生作文的个性化发展

2018-11-28 17:59江苏省南京市莫愁湖小学周小丽
小学生作文辅导 2018年20期
关键词:上课时写作技巧个性化

江苏省南京市莫愁湖小学 周小丽

小学是学生系统学习语文知识的初始阶段,也是其学习和形成特色作文的成型阶段,具有很强的可塑性。但是在传统教学中,教师在上课时偏重自身讲解,以“满堂灌”的方式对作文展开描述,这种教学方式不仅容易让学生失去兴趣,而且也忽视了学生个性思维的发展。针对这个问题,现阶段的教师要改变教学理念,在上课时通过多种教学活动和教学方式来培养学生的思维能力和实践能力,进而不断提高学生的写作水平和语文综合运用能力。

一、培养学生写作兴趣

对于小学生来讲,兴趣是其学习的起点,也是其愿意对所学知识进行深入研究的不竭动力。对此,教师可利用学生感兴趣的教学方式来引导其进入作文意境,如故事导入法、情景教学法及多媒体教学技术等,激起学生的写作兴趣。首先,教师可设置小学生感兴趣的主题,根据主题创设持续有趣的教学情景,使教学内容能牢牢吸引学生的眼球,在整个作文教学过程中都要使学生保持激情,激发其写作欲望,使他们在浓厚的兴趣下学习写作。其次,教师还要培养学生的语言组织和概括能力,要使其能表达自己对主题的看法。对此,教师可依据题材引导学生展开合理的想象,构建符合实际的情景模型,使其在有限的时间里能够表达较多的、有用的情景,并通过口述或文字的方式思路清晰地描述情景活动,为接下来的写作打下坚实基础。另外,教师在阅览学生作文时,要指出其中的亮眼之处,并加以表扬和鼓励,对其不足之处要及时帮助修改,采取一定措施提高其写作水平。教师通过培养学生的写作欲望,不仅能充分调动学生的积极性,还能培养其思维的发散性。

二、丰富学生写作素材

作文对于小学生来讲既是难点,也是重点,学生之所以对写作不感兴趣,主要还是由于积累作文素材不够多,在写作中对主题不能展开太多的联想,无东西可写。对此,教师在教学过程中要能够将作文背景立足于日常生活,使学生从生活中寻找写作灵感,进而丰富其作文内容。首先,教师要从实际生活出发,利用生活中的实例让学生扩大自己的眼界,并引导学生讲述自己的故事,使其感知生活,认识自己,从而在写作时能融入自己对生活的理解。其次,在上课时,教师要根据课文有意识地引导学生接触实际生活,并通过对文章的解析,让学生了解作者是如何用文字来表述生活的。另外,为了丰富学生的写作素材,教师可扩大学生的阅读面,给学生推荐一些名著,如《朝花夕拾》《鲁滨孙漂流记》等,使其在课外也能接触较多的文章,从而丰富自身的写作材料。教师联系实际生活进行作文教学,不仅能拓宽学生的写作思路,还能提高其作文质量。

三、提升学生写作技巧

学生作文能力的提高,不仅需要有浓厚的写作兴趣,还得具备一定的写作技巧。对此,教师要充分重视对学生写作方法的训练。首先,教师要充分重视学生的学习主体地位,在教学过程中逐步引导学生学习写作的技巧和方法。在上课时,教师要引领学生打好知识基础,如对名词佳句的积累、成语和句式的用法等。其次,教师在上课时要结合课文,给学生从选材、方向、立意及结构等方面详细讲述文章的写作技巧,并引导学生进行联想和对比,适当时可要求学生加入自己的想象进行仿写。如在“我和祖父的园子”一课教学中,教师可引领学生进入作者童年自由的生活,自由的花、自由的鸟、自由的虫子和风,带学生感受作者童年时自由的心灵。在学生兴趣盎然时,教师再引领学生解析文章结构,使其学习作者是如何描写景物的,如何描写动静结合、虚实相生的,又是如何在平凡的生活中寻找不平凡的,让学生深入解析文章的写作手法,然后根据自己的经历进行仿写。教师通过引导学生解析课文,不仅能使其积累一定的写作素材,又从中学到了一定的写作技巧。

四、引导学生个性发挥

学生要写出好的作文,就必须在文章里加入自己的东西,如感情、经历或看法等,写出适合自身的个性化的作文。对此,教师在教学过程中要培养学生个性思维的发展。在上课时,教师可先设置某一趣味性的主题,有策略地针对此主题进行延伸讲解,扩大学生思路,并诱导学生从材料、结构、功能、形态、组合等多个不同点出发,使其对主题产生较多的且适合自身观念的看法或建议,并能用简练的语言表达出来,教师再予以规范和修正,促使学生个性化发展。另外,对于学生新奇的想法,教师还要予以鼓励,并从作文的结构、内容、写作手法等方面提出合适的建议,使学生能明确写作方向,并在脑子里形成大体的写作框架,从而把自身的想法或看法融入进去。教师通过在作文教学中引导学生进行个性化发挥,不仅能有效拓展学生的思维空间,还能使其将自身的丰富情感加入作文内容里。

总之,学生写作能力的提高并非一日之功,既需要其自身努力学习和积累作文素材,也需要教师大胆尝试,勇于创新,在教学过程中制定合理的作文教学计划,吸引学生兴趣,同时培养学生个性思维的发展,并采取多种有效教学措施来提高学生的写作水平,在促进学生个性化写作发展的同时,推动其整体进步。

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