多元引导，灵性培养语文素养——浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养

福建省泉州市永春县下洋镇中心小学 陈春燕

语文在小学教育中占据主导地位，也是学生锻炼自己的阅读能力、理解能力，促进自身文学素养发展的重要途径。近些年来，随着我国新课程改革的深入发展，小学语文教育改革逐渐被提上议程，大众对语文教育的关注度有所提升，同时教学缺陷更加凸显。教师教学视野过分局限，没有跟上现代教育改革的步伐，教学模式仍过于传统，单一固化的教学方案很难全面提升学生的语文能力，不利于学生语文素养的全面优化。因此，现代化教学背景下，如何转变自己的教学方式，在教学中逐步培养学生的语文素养，是所有小学语文教师关注的话题。

一、整合生活信息，灵性培养语文素养

理解能力和解读能力是学生语文素养中必不可少的两个部分，在学生的语文学习中占有不可替代的位置，学生理解能力和解读能力的培养对大部分教师而言都是不小的考验。传统教学，教师在讲解教材内容时往往是将自己的理解灌输给学生，而学生则负责记录教师讲解的内容，整个过程中，学生很少能够自主表达自己的想法，也缺少自主思考的时间，对于教材内容的理解全部来源于教师的教学，理解能力自然无法得到提高。因此，现代化教学背景下，教师提高学生的语文素养，可以在教学过程中融入生活化的元素，营造具有生活气息的语文学习氛围，进而从生活的角度完成语文知识点的理解任务。

例如，我在《妈妈的手》的教学时，先带领学生阅读了一遍文本内容，然后提出问题：从文章中你能体会到什么？随机抽几位同学鼓励他们自由发挥，大部分学生的回答都是从文本中找寻现成的句子，很少有自己的感想。这时，我让学生好好想想自己的妈妈，想想自己妈妈的手是什么样子的，学生一开始并不能很好地想起来，我播放了几张相关的图片来引起学生的共鸣，使学生能够回忆起自己妈妈的手。在一片沉默中，我重新提问学生有什么感想，在我的不断鼓励下，学生说出了自己的想法，而后再安排学生重新阅读文本，学生有效理解了作者表达的情感。通过这种与生活实际相结合的教学方式，对学生理解能力的提升有促进作用，也较好地达成了培养语文素养的目标。

二、注重文学积累，灵性培养语文素养

语文素养的重要表现形式之一就是学生对文学知识的积累，从某种程度上来说，学生如果积累的文学知识越多，他们的语文素养也会有相应程度的提升。但文学知识的积累光靠教师平时的教学是无法有效完成的，更多的还需要学生进行课外知识的拓展，开拓自己的眼界，学习更多教材知识外的内容，并在这个过程中注重对字词、知识点的记忆。但在传统的小学语文教学中，教师受到各方面因素的影响，教学模式过于固化，将视野局限在语文教材上。教师以提高学生的学习成绩作为教学目标，为了使学生能够获得较高的分数，往往会反复讲解，并要求学生进行记忆。因此，现代化教学背景下，教师为了培养学生的文学素养，帮助学生进行知识的积累，我们就需要转变自己的教学方法，合理选择教学策略。

例如在进行《草船借箭》这一课的教学时，我考虑到文章节选自《三国演义》，如果只是让学生学习这一课的内容，学生可能无法很有效地理解文章的内容，同时为了帮助学生积累文学知识，促进学生的文学素养，我决定安排学生开展《三国演义》名著阅读活动。整个阅读活动时间为一个月，学生需要在这一个月内至少阅读10个章节的内容，并根据自己的感想写一篇读后感。当月最后一节语文课上，以小组为单位派一个代表上台和大家进行分享。在这个活动中，学生会接触到许多教材以外的知识，感受到我国古典名著的精彩，从不同的角度激发学生兴趣，较好地达成了预期的教学目标。

三、借助语言表达，灵性培养语文素养

学生表达能力的高低不仅仅可以体现他们的词汇积累，还可以体现他们的逻辑思维和理解能力，是学生语文素养的重要内容。而写作是提升学生表达能力的重要手段，但是教师的教学模式在传统观念影响下出现了一定的偏差，教师会将自己认为较好的作文推荐给学生，而学生为了获得理想的分数，会机械化地模仿这些文章，缺少表达自己真实想法的动力，写出来的文章也就没有可读性，写作教学无法锻炼学生的书面表达能力。因此，教师要打破传统教学视野，对教学模式进行优化创新。首先，教师要拉近师生之间的距离，用沟通的方式了解学生的语文学习诉求，用朋友的身份了解每个人语文素养培养过程中出现的问题。其次，帮助学生掌握写作的技巧，明确范文在写作教学中的作用，避免学生一味照抄。

我在组织我们班级学生进行写作教学前，会提前告知学生写作的主题，使学生有一个准备时间。以《我最喜欢的动物》为例，我先告知学生我们下一节课要写这个主题，学生需要在课前了解有关的内容，可以通过上网查阅资料，也可以去动物园实地进行观察，了解动物的外貌特征，学生在实际进行写作时先简单列出一个自己作文的提纲，对其进行逐步拓展延伸，提高文章内容的丰富程度。实践证明，通过这种准备，学生在写作时能够写的内容较多，表达能力明显有所提升。

总之，学生的语文素养包含了较多的内容，不仅仅是上文我所提到的。教师在培养学生语文素养时要考虑学生的特点，从不同的角度设计具有针对性的教学方案，通过开放性、趣味化的课堂教学以及自主化的教学模式来引导学生，促进学生的发展。