小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

江苏省南京市夫子庙小学 杜 淼

总的来说，小学语文是一门综合性较强的学科，通过语文文本阅读的学习，能够让小学生在学习中不断积累素材，提高自我认知，并且还能积极锻炼学生的语言表达和感知能力，通过这些能力的提升，不仅能够让学生取得优异的成绩，同时还能让学生将这些能力应用于生活当中，培养学生的交际能力。在小学语文教学中，文本阅读是其中非常重要的组成部分，有着非常重要的作用和意义。

一、小学语文教学激发文本阅读兴趣的重要性

1.有利于提高小学语文课堂教学的质量

随着教育改革的进程不断深入，我国小学语文教学有了新的改变，传统的“板书”“灌输式”教学显然已经不能适应当前小学语文教学的发展，并且也无法满足现代语文教学要求和学生学习的需求。在语文教学过程中，一旦教师过分注重个人的教学行为，就会使教学方法产生弊端，即忽视了学生的主体性，在学习的过程中，学生没有主体性就会导致被动学习，而被动学习不仅降低了学生的学习兴趣，同时也让学生的学习效果和质量都有所下降。因此，教师在语文教学的基础上不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，是调动学生学习积极性和保证语文阅读教学质量的关键，并且具有非常重要的作用。

2.有利于提高小学生自主学习的能力

一般来说，小学生正处于发展阶段，对事物的认识普遍存在局限性，而且小学生的学习能力也不够，如果没有老师积极正确的引导，会让小学生在语文阅读的学习上感到茫然或者不知所措。另外，小学生的思想比较简单，对新鲜的事物非常感兴趣，也比较容易被吸引，因此，教师在语文阅读教学的过程中，一定要注意使阅读教学具有趣味性，以此来吸引小学生的注意力，提高小学生对文本阅读的兴趣。除此之外，小学语文正是学生学习语文的初级阶段，许多小学生对事物的认识还比较模糊，自主学习能力也比较弱，因此，教师积极培养小学生的自主阅读能力具有一定的意义，能够在不知不觉中让学生养成自主学习的良好习惯，从而为学生构建完善的逻辑思维和认知系统。

二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

1.发挥文本阅读的魅力

激发小学生文本阅读的兴趣，首先要做的就是让学生感受到文本阅读的乐趣和魅力，只要学生体会到了阅读的乐趣和魅力所在，才会积极配合教师进行主动学习。那么，如何发挥文本阅读的魅力呢？其方法主要有三点：第一，教师引导学生阅读重点，将有趣的地方展现给学生；第二，教师要对文本阅读有深刻的了解，让文章的讲解能给学生带来乐趣，比如讲解《永远的白衣战士》时，教师可以根据白衣战士的生活状态变化来引导学生学习；第三，高效解决课文中的难点，例如在学习《三顾茅庐》中，需要了解掌握小学生对哪些词语或者句子不够理解，然后教师有针对性地进行讲解，最后给学生留下思考的时间，利用提问等方式让学生参与学习。

2.解放思想，使学生在互动中产生兴趣

小学生虽然认知和自主能力较弱，但是他们具有非常丰富的想象力和动手能力，教师在教学的过程中应该积极抓住学生的特征，进行有针对性、有目的的教学。例如在课堂上，利用实践活动让学生自主动手进行体验，然后认真思考问题，再由教师进行提问、解答、总结。在课堂实践的过程中，小学生通常都会带着自己的疑问进行动手操作，随后思考讨论，从新的疑问到新的观点，都是学生主动学习的现象。另外，课堂实践能够充分解放学生思想，让学生在轻松、愉快的环境中进行互动，主动地学习，从而提高对语文阅读的兴趣。

3.创设情境，让学生在乐趣中阅读

在语文教学的方法中，情景教学法是最为常见也是最为基础的教学手段，在课堂上积极创设有趣的情景，能够让学生主动参与到学习氛围中，从而提高学生对阅读的兴趣，并且也在学习的过程中培养了独立思考以及自主解决问题的能力。例如：在学到《鸟语》时，教师就可以根据课文内容联系生活实际，或者利用多媒体技术为学生播放一些视频、音乐等，让学生能够充分了解到“鸟语”的变化状态、所处环境以及特征。通过这样的教学方式，能够让学生生动形象地感受到阅读的内容，从而大大提高小学生学习的兴趣。

4.启发诱导，激发文本阅读兴趣

虽然学习的过程中学生是主体，并且要积极保证学生具有一定的主体性，但是，高效的语文教学课堂也离不开教师的正确引导。因此，在进行语文阅读教学的过程中，教师要帮助学生选择合适的文本进行阅读，从而有技巧地提高学生对学习的兴趣，如果文本阅读选的太难，就会降低学生的学习积极性，相反，如果太简单，学生反而产生膨胀心理，不利于学习习惯的培养。因此，教师作为引导者，需要为学生选择正确的、合理的方式来引导学生进行文本阅读。

综上所述，随着时间的推移、思想观念的进步，人们对教育事业有了更加深刻的认知，越来越多的人开始注重小学生语文阅读能力的培养，通过小学生语文阅读能力的培养来积极带动学生个人行为的锻炼以及认知的熏陶，不再是只注重学生个人成绩的高低。当然，在文本阅读的教学过程中，教育工作者首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生保持独立思考、自主学习的能力，从而促进小学语文教学的进步。