小学英语写作教学的实施策略

江苏省建湖县开发区小学 司晓桐

在小学英语教学过程当中，我们需要注重培养学生听说读写四个方面的技能，在这其中，培养学生的写作能力，一直以来都是令教师头疼的问题。小学生年龄幼小，他们所掌握的基础英语知识并不丰富，因此在面对写作的时候，总是不知道如何下笔，甚至还有的学生会对写作产生厌烦心理。针对小学英语写作教学，我们应该采取怎样的策略来逐步培养学生的写作兴趣和能力呢？笔者将针对此话题谈一谈自己的体会和建议。

一、由浅入深，提高学生对写作的适应性

英语对于我们的学生来说本来就是一门外来语言，由于缺乏英语环境，很多学生在学习英语单词和句子的时候都会感到吃力，更别提写英语作文了。开展小学英语写作教学，培养学生的写作能力，需要讲究循序渐进。众所周知，学生是学习的主体，任何教学都应当遵循学生的认知规律和发展特点。对于年龄幼小的小学生们来说，教学应当由浅入深，逐步提高学生的适应性。简单来说，就是先让小学生们打好基础，拥有了扎实的基础之后，再对学生的技巧和能力进行训练。在小学英语写作教学过程当中，教师可以先从一些简单易完成的写作任务着手，比如造句、写一段话、填词训练等等，让学生通过这些任务打好写作基础，树立写作的信心和兴趣。

自我介绍一直以来都是写作教学过程中的重要内容，以自我介绍为主题，我在开展写作教学的时候，为了帮助学生了解自我介绍怎么写，组织学生对作文进行填词训练。我为同学们准备了一篇简短的小作文，在这篇作文里，一些重要的内容我都挖了空，让学生根据自己的实际情况来进行填写。填词的格式是这样的：Hello，My name is_____.I’m___years old.I am a student in____school.I am___and___.I have____hair and____eyes.I am good at_____and_____.I like________.I like________.在这个格式中，主要介绍了姓名、年龄、学校、外貌、兴趣爱好等内容，都是学生比较熟悉的，因此大家能够顺利地填写下来。在同学们填完之后，就形成了一篇简短的英语小作文，我让大家把填好词的作文誊写一遍，以便于提高对作文的整体认知。这样的写作教学方式比较适合低年级的小学生以及写作水平较差的后进生，能够帮助大家逐渐适应英语写作。

二、挖掘素材，注重结合文本和教学内容

一提到写作，很多学生都有一个通病，那就是无从下笔，缺乏写作素材。一篇优秀的作文，不仅要保证英语单词和语法的正确使用，更要求拥有丰富的内容。但是对于小学生们来说，无论是生活经验还是学习经验都并不丰富，所以在面对写作的时候，自然也没有什么深刻的内容要写。针对这种情况，教师可以从挖掘素材方面着手，让学生逐渐积累，丰富自身的知识和素材储备量。教材中的内容是教学的基本依据，我们可以对教材内容进行合理的开发，结合小学生们的实际生活经验，挖掘出一些轻松有趣的写作素材，培养学生对写作的积极性，激发学生的写作欲望。有了学生感兴趣的话题，在指导学生写作的时候自然会更加轻松。

写作教学应当渗透在日常的教学过程当中，我经常在开展完某一单元的教学之后，结合单元主题组织学生写随笔。比如在学习完“After school”这一单元的内容之后，我组织学生先在小组内讨论一下自己的课后生活，然后以此为主题写一篇随笔。例如：I do a lot of things after school.In my free time，I like to paint，swim and play badminton.First，I do my homework.When I’m done，I would paint a picture.After that，I will go play Badminton with my friends.Sometimes，when I’m done my homework，I would go to the Swimming pool and swim.I like the time after school，because it makes me feel free ！

随笔练习这种方式是大多数学生乐于接受的，因为这种练习并不会有过多的限制，学生们可以畅所欲言。以教材内容为主题的随笔，还能够有效地提高学生对所学知识的掌握程度，帮助学生打好写作基础。

三、开展活动，让写作教学更具有吸引力

小学生们天真爱玩，他们喜欢各种各样的有趣活动。高效的教学必然要建立在学生的兴趣爱好之上，所以当我们开展小学英语写作教学的时候，可以结合学生的兴趣爱好来推动教学的进展。新课程标准中对于小学英语写作教学的要求不算太高，主要以培养学生的写作兴趣为目的。结合这一要求，我们可以在写作教学过程中组织和开展各种各样的有趣活动，让学生在活动的过程中写作，在玩耍的过程中提高自身的知识水平和能力。这样的教学方式不仅符合学生的特点，而且还充分遵循了寓教于乐的教学理念。具体来说，写作教学过程中的活动方式有很多种，比如看图写话、利用图表练习写作、根据采访内容完成写作、组织设计主题活动等等。

如在开展“A healthy diet”这一单元的教学之后，我以饮食为主题组织学生一起参与采访活动。活动的主要形式是这样的：将学生分为四人小组，每个组员都向组里的其他成员进行采访，采访的问题有：Which food do you prefer？Which drink do you prefer？What do you like best？Why？除了这些问题之外，学生可以根据自己的实际情况以及兴趣爱好来适当增添一些其他的问题，让采访内容变得更加有趣。得到答案之后，对其进行整理和总结，然后根据采访内容完成作文，描述朋友的饮食爱好。在这样的活动当中，每一个学生都能够参与进来，大家都拥有采访别人和被别人采访的机会，课堂氛围十分愉悦。经过采访活动之后，同学们不仅获得了当记者的体验，对自己的朋友也有了更加深刻的了解。

以上是笔者在教学实践当中总结出来的几点建议。总而言之，想要提高学生的写作水平，并不是一天两天就能够完成的。正所谓“滴水穿石，非一日之功”。在小学英语教学过程当中，还有很多种教学策略等待着我们去探索。相信在正确的策略的引导下，在长期的坚持过程当中，学生共同的努力能够换来更好的结果。