初中语文教学中创新能力的培养与思考

沈星宇

（江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学，江苏苏州 215000）

引 言

社会进步需要创新，教育进步更需要创新。语文学科是所有学科的基础学科，它不仅是工具性的学科，更是培养学生语言素养的教育。

一、加强教师的创新意识

假如教师自身就缺乏创新意识，那么在课堂上让学生提起精神的情况几乎不会发生，学生对学习语文知识的积极性也会随时间的流逝而消耗殆尽。长期以来，在传统教学模式的诱导下，许多的语文教师都选择单一的授课模式进行讲解，其眼光仅固定于课本中，一个问题不允许有多项答案存在，这种行为严重削减了学生学习语文知识的兴趣。而且对于个性很强的学生，教师几乎都会选择差别对待，这从一定程度上也削减了学生创新的主动性。在这种情况下，教师首先要加强自身的创新意识，通过以点带面的方式来使学生创新思维得到培养和激发。一旦教师具备了创新意识，那么在课堂中才会充满欢声笑语，才会激发出学生的学习热情，加强他们对语文知识的渴望[1]。

另外，学生所处的学习环境也很重要，它可在不知不觉中对学生的学习状况造成一定的影响，教师除了要有创新意识之外，还要能够尽可能地创造出轻松和谐的学习氛围，进而方便学生将自身的创造力有效发挥出来。在轻松和谐的氛围之下，教师更容易跟学生创建良好的师生情，并在此基础上进行多样化的互动和交流。在轻松气氛的烘托下，学生才能更容易激发出自身的创造力，进而体现出语文课堂上学生的主体地位，从这方面来看是跟课标要求相吻合的。学生只有在课堂上积极参与主动发言，并敢于对教师提出的问题和答案进行质疑，才会从另一方面促进教学方式的完善和改进。此外，教师要尽可能地引导学生多思考，找寻到学习的规律，并养成独立思考与学习的好习惯。

二、使学生的自信心得到培养

要想提高语文课程中学生自身的创造力，首先要做的就是使学生自信心得到有效培养和提升。这样做的原因是，一旦学生获得了足够的自信就会将自身的优点充分展现出来，而假如学生缺乏自信，觉得自身存在许多不足之处必然会影响创造力。没有了创造力，就容易使学生的思维局限在一种特定的模式中。对此，教师可通过语文素材独特的人文性来发散学生的思维，使他们的创造力得到有效培养。

例如，在学习《藤野先生》的时候，书中写到藤野先生跟鲁迅相识在日本，当时他经常鼓励鲁迅，为鲁迅今后的学习建立了很大的信心。由此可见，教师使学生的自信得到培养和提升极其重要。事实证明，教师对学生所造成的影响可以说是十分长久且深远的。在语文教学中，使学生的创造力和想象力得到提升并不是时间够长就可达成的。在初中阶段的语文教学中要想让学生具有足够的创造力，首先教学模式和教学方法不能太单调，这需要教师付出足够的精力和时间去探究，制定出与初中生心理特征跟年龄相符的一套方案。同时，教师还要逐渐提升自身的文学素养，只有当教师的文学素养达到了一定的高度，那么他在授课过程中遇到难懂的部分时，必然会想办法活跃课堂气氛，并激发起学生对语文知识的学习热情。众所周知，最好的老师就是兴趣，一旦学生感兴趣，他们才会尽最大限度将自身的积极性发挥出来，才会获得独属于自己的成果。学习兴趣与自信心是使学生的创新思维得到培养的根源。

三、对学生运用创新思维给予足够的重视

除了初中阶段的语文知识以外，其他阶段的语文知识也跟生活息息相关。其实如果细细探究，我们会发现很多学科都离不开生活，相应地，语文课程教材的内容大多数都源于生活。所以，要想在初中阶段语文课程的教学中使学生创新思维的能力得到有效培养，就一定要让学生学会如何在生活中有效应用好创新思维。只有使学生的创新思维激发出来了，才会准确地意识到问题的所在，才会找到最适合他的独特的学习方式。教师不能仅局限在理论上，更重要的是让学生从生活中寻找并体会到语文发散出来的魅力，明确创新意识与思维应用在生活中的现实意义。我们要通过创新思维运用在生活中的这种方式来将成果不断引入课堂实践中。学生学会创新运用对今后学生触摸到层次更高的知识范围具有极强的引导作用。教师对培养学生的创新能力给予足够的重视是现阶段面临新课程改革而不断深化的一种改变模式，其冲破了传统的教学模式跟教育思想，在发展和促进教育等方面起到了不可替代的积极作用。

另外，教师还要对创新思维的创建给予一定的重视，要时刻关注身边的生活环境和事物，对学生给出的建议和意见能够中肯地听从，并做到单独思考问题和解决问题。要想加强学生对创新思维的运用，除了教师的帮助以外，更需要学生跟家长之间相互配合与协调。当学生放学回家以后，身为家长要正确指导学生知道何为换位思考，要培养他们站在不同角度上思考问题，并让他们懂得同一个问题所站的角度不同，得到的结果也会截然不同，这样做主要是通过家长来使学生的创新精神得到培养。当学生在校园里的时候，教师要尽可能地将教材或者是文章中内容具备的特点给挖掘出来，并做到延伸问题和知识，也就是通过这一问题引发出一系列与其相似的问题，供学生去学习和了解，进而全面培养学生的创新精神。

此外，校方可以举办各式各样的小活动，通过辅助教学，如科学小发明或是小组团结协作等方式来提升学生的创新意识。总的来说，创新是教育改革的一大动力，它可以有效地加快社会实践的脚步，不管是学校还是家庭，都要对其有所了解并时刻关注其发展动向。在初中阶段语文课程的教学过程中要想培养学生的创造力，最行之有效的一个途径和方式就是要逐层探索，逐步深入地进行，从这一点上看，培养初中语文课程学生的创新思维任重而道远[2]。

结 语

综上所述，创新思维的培养和运用在提升初中阶段语文学科整体的教学质量上一直发挥着极为重要的作用，它是课程标准提出的一项要求，同时也是课改的众多方式之一。为了更好地跟时代发展变化接轨，更好地满足新时代提出的要求，培养学生的创新能力可以说是大势所趋。在进行初中阶段语文学科的教学时，教师一定要明确学生在课堂上的主体地位，并使学生逐渐具备独立思考问题的能力，通过教师的引导促使他们独立发现和探究问题，充分发散自身的思维，运用创造力得到总结问题的新思路和新方式，进而把创新教育真正落实到教学当中，逐渐提升学生应用创新思维的水平和能力，为今后提高初中阶段语文教学整体水平和培养学生的核心素养打下坚实的根基。

[参考文献]

[1] 刘华英.初中语文阅读教学中培养学生创新能力的有效途径[J].散文百家(新语文活页),2015,(08):117,153.

[2] 黄洪洲.点燃学生思维的火花——浅谈创新思维能力在初中语文教学中的培养[J].中学教学参考,2012,(31):42-43.