浅谈班主任工作教学心得

胡 瑾

（安徽省淮南市凤台县实验小学）

转眼间，身为人师已经十五年了，回想起来，自己一直在摸索中前行，在前行中我才领悟到了教学中一个最基本的道理——亲其师而信其道。现在一位优秀教师的教育水平不仅仅取决于他的专业素养，还应该具有爱学生、善沟通、多引导等非专业素养的能力。

著名教育家陶行知曾说过：爱满天下，乐育英才。说的就是教师应该有爱生的胸怀，怎样去爱却成了一项艰巨的课题，关爱每名学生是教育事业赋予我们的神圣使命。作为一名教师，首先应该热爱这份职业，让自己活得快乐，才能用爱和快乐的眼睛去看待每位学生。师生关系就如同照镜子，你开心地去认识、观察、引导学生的同时，他们也会欣然接受你的教诲。反之，你内心的教学抗拒指数会增加，学生的学习抗拒指数也不可能减少，这样绝不会有教学相长的现象。没有爱就没有教育，师爱是教育的灵魂，是师德的核心。热爱教育事业的前提一定是爱学生。

想要增进师生关系，还要学会接纳所有学生，这也是关爱学生的前提，对学生要学会使用富有感情的语言，这种语言并非一味地赞扬学生，它应该是能够传递感情、诱导善意、启发见解的。也就是人际关系中的沟通关系，它是好的师生关系的重要手段，沟是行为，通是目的。在解决问题的时候，教师要先想想怎样沟，才能达到通的效果。和孩子交流不仅仅是在上课时，还可以利用课余时间和他们交流。小学低年级的孩子是特别纯真的，你只要对他们付出真诚的情感、给他们一个关切的目光或多用慈爱的语言，他就会欢欣鼓舞地跟你说出他的一切——生活、朋友、玩具、家人……那时你会真切地感觉到他是开心的。越走进孩子的内心世界，你越会发现他们是那么可爱。即使是成绩不好的孩子，内心也是丰富多彩的。你只需真诚地去接纳、关爱、教育他们。

苏霍姆林斯基说过：教育的关注和爱护在孩子心灵上会留下不可磨灭的印象。爱护学生要注意交流的方式。光是语言交流是不够的，还要注意走进他们的生活，和他们玩成一片。记得一次课外活动时，我和他们一起做“猜人说优点”的游戏。游戏的规则是一个孩子蒙上眼睛，其他的孩子围成一圈，当被蒙眼睛的孩子摸到同学并猜出他的名字时方可摘下眼罩，然后大声说出这位同学的优点。整个过程和结果都由我来记录，我也就参加了他们的游戏，与此同时也拉近了师生间的距离。游戏能使他们用乐于发现的眼光去观察身边每个同学的长处，达到取长补短的效果。当游戏接近尾声时，蒙眼睛的孩子摸到并猜出一个小女孩儿的名字，他还自己高兴地说出了猜对的方法——她的第二个纽扣没扣，而且她的衣服很漂亮，上面有一个大蝴蝶结呢！我很高兴他们为了完成任务去有意识地观察同学身上这么细微的特点，我很欣慰。游戏结束后，那个衣服上有蝴蝶结的小女孩儿还特意跟我说，她的衣服是她妈妈从网上买了寄回来的（她是留守儿童）。“是吗？你的妈妈真有眼光，这衣服穿在你身上可漂亮了！”“妈妈还给我买了好多吃的和童话书。”她笑得那么开心。“你的妈妈一定很爱你！”她又笑着说道：“老师，你有点儿像我妈妈。”我既开心又惊讶，要知道从学生嘴里说出这句话对我来说是莫大的奖赏，同时也是巨大的压力。几天后，这个小女孩儿告诉我，她的妈妈又给她买了漂亮的公主裙……我意识到教师的角色不仅仅是传道、授业、解惑，还有与学生情感上的交流与共融。

教师要耐心地去关注每个学生的成长，因为每个学生都渴望得到老师的重视与信赖。今年我教一年级的孩子，他们绝大多数是留守儿童，老师的重视与信任就更要让学生感觉到你不只是说说而已。每位低年级的老师应该都遇到过这样的情况：当你在课堂上抛出一个问题之后，下面的小手都争先恐后地举起来，你让他发言时，他支支吾吾地说了些不着边际的话或偶尔一言不发。这时我的头脑中会闪现着——没想好还举手，这不浪费时间吗？可我知道我不能说出来。学生就是想以这种方式来引起老师的关注，遇到这种情况，老师要认真引导并要学会倾听，此时也许你的心里是焦急的，但你要用耐心的态度、关注的神情、积极的倾听让学生有完整的表达欲望和机会。很多时候我们并不能让每个学生都发言，但是在下课铃响之前明确地告诉他们：今天一直举手没被老师叫到的同学请别失望，老师都看见了，由于时间有限，下节课争取让你们先回答。这样孩子都会很开心，并期望着下节课的到来。这样做既照顾到每个学生，又会让他们有存在感。

“师者也，教之以事而育诸德也。”爱打小报告是低年级孩子的一大特点，我会明确地告诉他们有事下课说，上课打小报告是不允许的。这可以给老师处理事情留出缓冲时间。我班有一小男孩儿（留守儿童），作业总是拖拉，衣服总是脏兮兮的，一双小手永远像穿着灰色的“衣服”，他还总爱偷拿别人的东西，于是小朋友们下课找我告状的特别多。总批评不是解决问题的办法，经过一段时间的了解后，我发现他是一个特别喜欢被夸奖的孩子。于是我就会利用班会时把他的事拿出来作为“正面”例子提出表扬：“今天老师要表扬一名学生，同学们猜猜会是谁呢？”他们都你一言我一语地猜着同学的名字，可是被猜到的学生中唯独没有这个“问题”学生。我会适时地说出这个学生的名字，此时你可以想象到其他小朋友的反应。我会告诉他们我的理由：“第一，他非常乐于助人，他总会捡到其他小朋友的东西并能及时归还；第二，我发现他最近开始爱卫生了，小手干净了，衣服也整洁了；第三，他的作业都能按时交送了。你们说大家该不该为他的进步鼓掌呢？”此时教室里会响起夹着笑声的掌声，就连他自己也在笑着拍手……从那以后，他真的在尽量做大家眼中的好学生，虽然有些行为依然不够好，但与以前相比已经有了很大进步。我对他们的要求是：做最好的自己。

教师爱学生，学生才会爱你，才会与你亲近。师生建立浓厚的感情后，教育才能顺利进行，教学才会收到预期的效果。师爱是看不见的教育课程，只有具有无私的奉献精神，爱的教育才能取得理想的育人效果。在教育的路上我还有很长的路要走，我也会尽全力做最好的自己，能与学生共同成长对我来说是一件幸福并光荣的事。我依然喜欢听到别人说教师是太阳底下最光辉的职业，这会让我存在感倍增，深知在教书育人的这条路上任重而道远！