小学师德案例分析——谈后进生转化心得

庄丽南

（安徽省淮南市凤台县实验小学）

案例描述：凤台实验小学四（8）班的刘高源同学是一个学习基础不太好又调皮的学生。他很小的时候，爸爸妈妈就外出打工了，一直跟爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。他身体强壮，性格比较倔强，老是不经意就和同学发生冲突，小至口角，大到大打出手，同学都怕和他交往，他也常常将自己排除在集体之外，在一些集体活动中也不大配合。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，但是却很爱劳动，不管是否值日，他每天总是带着几位同学把教室打扫得干干净净，收拾得整整齐齐。老师一批评他，他就昂着头，斜着眼，满不在乎的样子，好像批评的不是他。

案例分析：该生之所以行为和其他同学相背，个体意识非常强，集体意思淡薄，是因为父母的外出打工和爷爷奶奶的溺爱，使得他非常任性，就像一匹脱缰的野马，自由散漫，毫无拘束；缺少关爱，没有好的生活习惯，又使得他不太懂得关爱和体谅他人，加上学习成绩跟不上，对学习失去了兴趣，上课干脆就破罐子破摔了。

解决办法：搞清楚问题的关键，解决问题就很简单了。要解决这个问题，首先要关爱学生，让他感受到集体的温暖。本人耐心和他交流，尊重他的想法，找出他的闪光点，走进他的心灵，不时地在班上鼓励他，让他一点一点地树立信心，能信任我，信任周围的人。慢慢地，他和周围人的关系有所改善，特别是我抓住他爱劳动这个优点，经常在全班表扬他，给他树立自信，他很快就有了自豪感，其他方面也有所改进。

接着，本人从他的实际情况出发，为他分析了他以后的情景，并告诉他，现在的社会是一个信息社会，没有学问就算做个农民都不合格。只有自己有本事，才可以给家人和自己无忧的生活。我们谈得很顺利，他也好像明白了一些道理。在以后的课上，我欣慰地看到他真的改变了很多，上课时遇到问题积极提问，积极练习，在短短的时间内成绩有了很大的提高。于是，我对他更加关心，在课堂教学的同时，积极主动地提问他，用眼神暗示他、鼓励他，给他信心。由于他基础不好，我就从汉语拼音教起，从字词句练起，朗读课文，背诵句子，指导他进行小练笔，手把手地教他写作文。直到他从不会说完整的句子到说通顺流畅的话，从写不成句段到能写简单的记叙文。结果，在一次学校抽测语文的检测中，他超过了平均分。公布分数的时候，我看见他的脸上竟然露出了久违的微笑与自信，原来的吊儿郎当满不在乎的神情再也不见了。

案后反思：这个同学的进步变化，让我明白了一个道理，对待学生，我们要有耐心和爱心，要多关注他们，时刻注意他们的变化，培养孩子的自信，发现孩子的优点和不足，付出更多的关爱，把他们当作自己的孩子，从学习上、生活上、做人的道理上教导他们，从培养学生的自信心和品德做起，“晓之以理，动之以情”，促使学生内心的消极情绪转为积极情绪。总之，教师要想使后进生对学习感兴趣、思想有进步，就应该从心里真正热爱孩子、尊重孩子、关心孩子，而不要对基础差的、调皮捣蛋的孩子有偏见，要一视同仁，平等对待，付出爱心，才能消除他们的心理障碍，让他们信任你，才能向你敞开心扉，才能增强自信，才能充分发挥其内在的潜能，最终不断提高成绩，成为阳光自信的好学生。