快乐思想在小学作文教学中的应用

江苏省阜宁县实验小学向阳路校区 李进进

当前小学生厌写作文成为语文教师的心头大患，他们的认知能力不足，表达模糊，教师疏于钻研，让他们复制成人的语言，进行机械的表达，使作文变得枯燥乏味，缺少生机。作文是个性化表达的过程，如果教师强调模块化、程式化，就会束缚学生的主动性与创造性，写出来的文章也是千篇一律，失去了学生的童真童趣，导致学生的兴趣被消磨殆灭。教师要为他们营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生释放天性，乐于表达自己真实的声音。小学生活泼好动，教师要充分调动他们的学习积极性，为他们设计游戏、实物、实验等情境，引发学生的表达兴趣。教师要鼓励学生写真话、抒真情，丰富写作训练形式，为写作提供广阔的空间。

一、借助绘本，培养写话能力

绘本有着创意的绘画、精彩的故事，每一幅画中都蕴含着一个深刻的道理。绘本易于被小学生所接受，他们在入学前就阅读了丰富多样的图画书，图文并茂的方式对学生的视觉产生了较大的冲击，能活跃学生的想象。绘本能为学生提供想象的平台，要扶着他们一步一步走，再让他们慢慢学会跑起来。如在绘本《自救电话号码》一课教学中，教者让学生说出自己家里的电话号码，让学生拿手机给爸爸妈妈现场打电话，告诉他们自己在什么地方。在学生挂断电话后，教师要对学生叙述的内容进行评价，看是否内容清楚、是否符合要求。教者指出：我们生活中还有一些特殊的电话号码，是在危急时刻使用的，大家知道是什么吗？教者让学生阅读绘本，看第一幅图，说说时间、地点、主人公，并思考：这些号码在生活中有什么作用？我们应该什么时候拨打这些电话？教者让学生观察第二幅画，看看猪妈妈是如何为小猪写那三个电话号码的？学生细心观察人物的外貌，说说他们是什么样的人？他手里拿了什么东西？可能在做什么？如果你遇到这样的人，你会怎么做？你知道什么时候拨打110了吗？教者让学生观察第三幅画，能根据人物的表情判断出了什么情况吗？如果遇到这样的情况，会怎么做？你知道如何拨打120了吗？学生观察第四幅画，说说遇到怎样的紧急情况？如果遇到这样的情况，会如何做？你知道如何拨打119了吗？教者出示题目为学生提供参考，让学生说出自己心仪的题目。教师让学生以猪妈妈的口吻进行叙述，营造情境，让学生说说在什么时间内去拨打这些电话，通过情景的演习，学生会以饱满的热情进行习作。

二、借助实物，培养观察能力

传统的习作中，训练是首要的任务，学生在被动引导下，压榨自己的语言积累。学生是富有真情实感的，教师要充分肯定他们身上的童真童趣，表达他们的快乐。教师要鼓励学生表达真实的自我，如在写水果时，可以呈现真实的实物，将水果搬进课堂，让学生看、闻、摸、尝，他们充分感受水果的颜色、香味，他们的兴趣被点燃，就会很容易地写出自己的感受。实物是显示小学生观察力、感受力的最好方式，学生要通过细致的观察，才能将一个事物写好。教师向学生呈现物体，让他们通过观察了解物体的颜色、形状等特点，以获得一定的情感体验，写出的内容才会生动形象。教者要带领学生走进校园去细心观察景物，走进春天观察复苏的小草、盛开的花朵。教师在状物教学前，要选择恰当的教学物品，要特点鲜明，让学生易于抓住主要特征进行表述，一些新奇的特点能引发学生的好奇心，让他们观察得更细致，写出的内容也会更形象。

教师要培养学生仔细观察的习惯，提出一定的观察要求，避免学生浅尝辄止，对事物缺乏细致的描写，只凭自己的记忆勾勒出大致的轮廓。教师为学生呈现真实的实物，调动学生的积极性，让学生观其色、尝其味、嗅其味、触其形，在充分感受中进行细致的观察。教师要抓住最佳的时机，为学生营造交流的环境，让学生的语言表达更流畅、更清晰，展示自己的真实情感。

三、借助游戏，积累写作动力

小学生观察、概括能力的发展与成人有着很大的差异，教师要发挥“近因效应”，通过有趣的游戏、实验活动，让学生表达自己的真实感受。快乐作文表达正在进行的事情，能突破小学生“积累少、选材难”的现状。部分教师设置的题目与学生的内心世界相距遥远，他们经历思索而无法落笔，教师要以丰富有趣的小活动调动学生的兴趣，培养他们的观察力、感受力，让师生的情感得到有效升温。小学生都有爱玩的天性，快乐作文教学融入了有趣的游戏，让学生去吹泡泡、做鬼脸，使作文教学闪耀着智慧的火花。教者先与学生简单地游戏，教师说“立正”，学生就坐下；说“立正”，学生就稍息；说“坐正”，就坐得东倒西歪，要与老师“对着干”，做错的学生或反应慢的学生就淘汰出局。学生根据教师的要求一起玩游戏，一起体会学生出错的动作、神态，感受教室里欢乐的气氛。教者让学生说说教室的气氛怎样？哪个环节更有趣？心理活动怎样？有哪些表现突出的学生？用自己的语言将他们的动作、表情描述出来。游戏是写作的热身，学生在游戏中将愉悦的情绪传染给每一位学生，他们会全身心地投入到游戏中，有成功的喜悦、失败的沮丧，这些都是他们真实的体验。

四、借助实验，激发写作动机

小学生对世界充满新奇感，他们喜欢参与、体验、探索，探寻一个真实而有趣的答案。如果我们的教育只以成绩衡量学生，容不得学生“插嘴”，学生的兴趣就会被扼杀，他们的创造力就会泯灭。教师要通过科学实验激发学生对自然科学的兴趣，让学生学会叙述真实的经过，学会描写人物的动作、语言、神态和心理。实验的内容有惊险但不危险，要让学生通过细致的观察感受到科学的神奇。

总之，快乐作文以“趣”为本，通过有趣的绘本阅读、多彩的游戏活动、生动的实验探索，为学生营造一个快乐的学习氛围，让学生有感而发，因情发声，尊重学生的学习需求，促进学生写真话、述真情，表达自己的童真童趣。