活动体验，激活写作教学之门

江苏省徐州市铜山区大许实验小学黎明校区 张彩红

都说“千里马常有而伯乐不常有”，在生活中，我们不也都是这样吗？身边其实处处有风景，然而我们却缺少了发现它的眼睛。在小学生写作中，因为缺少实际生活经历，因此写假话、写空话的例子屡见不鲜。可这些也都并不是学生所想的，其实每一个学生在面对写作时都十分头大，希望能够有足够的话语去写作。但学习生活两点一线，学生的生活经验缺乏也是情理之中。因此，在写作教学中，我们可以带领学生去经历，去感受，能够拥有最真实的生活经历。在活动中学会拥有发现美的眼睛，从生活中发掘写作素材，并用写作将自己最本真的情感表达出来。

一、缘起：护蛋行动

在苏教版语文四年级下册中要求写一篇活动体验，为此，我们可以选择既简单又有趣并且可以在学校中开展的活动，例如我们可以开展“护蛋行动”。以下是几位同学的活动体验。

学生1：我把鸡蛋一直用手握着，太用力了怕把它捏碎，不用力又怕它掉下来，一直握着有点累，只有一只手可以用，做别的事情也不方便。

学生2：我把它放在了我的帽子里，因为帽子里面暖暖的，些许和母鸡妈妈的怀抱一样温暖，这样它就可以孵化出小鸡了。

学生3：我睡午觉的时候把它放在了床头的小盒子里，可是醒来后发现盒子和鸡蛋一起掉下去了，鸡蛋碎了，黄黄的鸡蛋流了一地，有点惨不忍睹。”

……

经过这次活动后，学生们有了实际的经验，写起文章来十分流畅。学生们在文章中一一描写了自己的“护蛋行动”，并且把自己的感受都叙述了出来。每个人的护蛋经历和感受都不相同，让人读起来感觉身临其境，精彩非凡。由此不难看出，学生在经历活动后产生了许多难以言表的感受，也拥有了许多独一无二的经历，而也是因为这些感受和经历，学生在写作时才能够自然地用话语描写出来，既真实又生动，学生也会更渴望学习更多的写作技巧和知识，能将自己的感受和经历活灵活现地描写出来。

二、启示：丰富的生活体验能激发表达欲望

因为有了实际的活动经历，学生的写作不再变得无话可说，而是有事可叙、有感可发、有情可抒。至此，学生在写作时能够思绪不断并且时不时妙语连珠，写出一些优美精彩的句子。由此也能看出，学生们并不是不会写，而是缺乏一定的经历。

其实就像这次活动一样，学生们不一定要经历各种丰富且盛大的活动，毕竟活动的最终目的便是能让学生在平淡的生活中去发现精彩。所以只需要教会学生从生活中去发现精彩，能去亲身经历，在其中获得各种感悟，体会各种不一样的情绪便可以了。学生在写作有最真切的感受，能够不说空话、不说假话，将自己的实话、心里话表达出来。学生的天性是活泼好动的，经常开展活动，既可以在学生平淡的学习生活中掀起一丝丝的小波澜，又符合学生的身心特点，为学生收集各种素材。活动中的孩子是轻松的、愉快的，也正是因此，学生在写作时也能够有更大的兴趣去表达。

三、深入：如何在丰富多彩的活动中用心体验

活动的趣味性能激发学生的参与感和归属感，学生能够全身心地投入活动之中，去收集各种丰富的素材。但是，活动并不是万能的，学生也并不是在经历一定的活动后，写作时就可以有源源不断的灵感，优美的句子和词语便可以信手拈来。活动后，最重要的还是学生能够在教师的带领下学会去观察、倾听和感受，从活动中获得更多的感受。就像一个好的作家，在前期的写作中要不断训练，只有这样的积累，才能写出一鸣惊人的文章。

1.巧于观察——练就“火眼金睛”

写作的一个重要前提便是能够学会观察。在活动中，老师要带领学生从不懂的方面去观察事物，并且能够发现事物的不同特质。只有这样，学生的写作才能各不相同，各具自己独特的色彩。例如，在一次运动会中，虽然每个学生都有不同的“身份”，但是可以引导学生从运动员、啦啦队、观众等不同的角度去观察和感受，体会每一种身份在运动会中所要经历的事件和各种不同的心理感受。只有在多方面的观察中，学生才能够将运动会活灵活现地表达出来。

2.善于倾听——造就“顺风灵耳”

观察所需要用到的便是视觉，而除此之外，我们还需要运用到听觉、嗅觉、味觉和触觉等各种感官。而最重要的便是能够将听觉、视觉、触觉和味觉等融为一体，加强学生在活动中的感受，使其更加真切生动。在此之中，还有一个写作应具备的重要素质，便是倾听。当一个好的倾听者，能够从花草中听到大自然的声音，能够从他人的话语中听到内心的悸动，而且善于倾听的学生能够通过文字，将自己所“听”转化为优美的文字，给人以视觉享受。例如，在跳绳运动中，就可以引导学生去倾听各种跳绳民谣和跳绳时动作的关联，在写作时将其描写出来，给人们展示出鲜活的跳绳现场。

3.敏于感受——关注“内心体验”

活动只是写作的一个载体，其重要的还是学会体验。在活动中，学生们只有真真切切地去感受，才能激发他们的心灵，笔下的文章才能拥有“生命”。应情而动的文章，才包含学生自然流露的情感，这样的文章才更能吸引人，让人读后能够为之动情。活动中，老师最应该引导的不是学生的活动过程，而是在活动中学生的内心体验。例如，在“小小家务手”这样的活动中，学生不仅仅要写出自己做家务时的情景，还要写出自己在做家务中的所想所思。通过文字，用笔写出富有自己情感的句子和词语。

活动是学生们所喜爱的，为学生的日常生活添加了色彩。活动在学生的记忆中是深刻并且鲜活的，学生能够更加深入活动之中。通过活动，学生能够学会体验生活、回味生活和感受生活，并且在各种活动中获得源源不断的素材和灵感，激发写作欲望。