小学语文阅读与写作有效契合的策略

江苏省灌云县沂北中心小学 陈红蔚

一、学会分类，建立素材宝库

阅读和写作作为语文教学中的重要组成部分，加强对学生语文阅读习惯的培养是现阶段教育工作者的核心发展方向，但由于小学生的心理正处于发展初期，缺乏对事物基本的判断力和归纳能力，因此当他们大量阅读课内课外文章后，无法根据文章内容对其进行系统归纳，从而一方面导致储备的知识凌乱地堆积在大脑中，降低了词汇的使用质量和使用效率，而另一方面，这些阅读储备的知识在应试教育的需求下，也不能很快地连接起来，故而也无法有效地服务于这种高强度的考试，降低了学生阅读兴趣，同时也对教师的教学质量和教学效率造成了一定的影响。因此在平时的阅读写作教学过程中，教育工作者需加强对学生分类管理意识培养的重视程度，在强化学生素材意识的同时，还可以提高学生的整理分类能力，即在实际的教学过程中，教育工作者可根据文章的情感线索，将其归纳为“亲情”类、“友情”类等文章体系，教师再根据不同的文章体系，加强对学生分类意识的培养，例如在小学的阅读教学中，《背影》《我的母亲》《藏羚羊跪拜》等文章，描写的都是关于“亲情”的文章，在进行教学时，教育工作者可一方面让学生们摘录优美的名言诗歌，从而在日积月累的过程中逐渐完善自身的知识储备，建立起自己的素材宝库，而另一方面，通过针对性的分类教学方式，还有助于帮助学生形成良好的分类习惯，使其在高强度的考试中能有更多的借鉴和引用，增强文章思想深度，同时还提高了语文作文的整体水准。

教育工作者在进行阅读写作契合教学的实践过程中，还可以通过采取制作读书卡片、记录读书笔记以及五分钟演讲的教育方式，强化学生归类意识，同时养成良好的分类目录的习惯。例如在小学语文课程教学过程中，教育工作者可将主旨相近的文章进行归纳总结，比如励志类的文章有《霍金》《长征》，勤奋类的文章有《送东阳马生序》《墨池记》，记录类的文章有《列宁传记》等等，让学生们在学习的过程中将某些类别相近的优美语句记录在一起，从而在有效的时间里实现丰富充实自己的目的。除此之外，教育工作者还可以通过“课前五分钟演讲”的教学模式，做到阶段主题鲜明，同时加深学生对于文章主旨的理解和应用，即教师通过规定课堂主题的教学方式，让学生们在课下进行语句的搜集和归纳，然后让其在课前五分钟声情并茂的表达和高尚思想的引领中，不断地提高自身的情感水平，从而有助于加深自己对于语句的理解和记忆，而后再碰到类似的话题时，可以做到“依卷千言”“优中选优”。

二、发挥教师的教学职能，向同学推荐有效文章

教育工作者作为学生学习过程中重要的引导者，在进行阅读和写作的契合教学过程中，可以充分发挥自身的教学职能，向学生们推荐一些精美文章，让其来进行品读，使其做到“有效阅读”，同时还逐渐增强了学生对美文的审美趋向。在进行阅读写作教学的实践过程中，教育工作者不仅要引导学生养成良好的课内阅读习惯，同时还要适时地向学生们科学地推荐一些课外名篇，例如《雨巷》《我打江南走过》《坐看一山青》《仰头看生活》等，文章的选取必须要结合学生的实际学习情况以及需求心理，保障这些推荐文章具有较强目的性，同时还能和课内内容进行有效的连接，从而达到拓宽学生视野、提高学生审美品位，形成较好语感的直接效果。其实简单来说，“有效阅读”还包括对一些具体作文语言的支持，例如当学生们作文的题记或者开头语言不够精彩时，教育工作者还应该适时地向学生们推荐一些具有优美语感的语言片段，让他们在阅读的过程中体会这些语言的妙处，同时也为他们学会更好地选择文章片段，更好地模仿精彩新颖的句式的学习奠定良好的基础。

三、加强对学生的阅读引导，激发学生的阅读兴趣

阅读和写作兴趣的培养是提高小学生阅读和写作能力的重要手段和根本途径，在实际教学过程中，只有加强对小学生学习兴趣的培养，才能在一定程度上保障整体的教学质量和教学效率。一般来说，小学语文教育工作者在进行阅读和写作教学的过程中，可通过如下手段激发小学生的阅读兴趣：其一，加强对材料的筛选。阅读文本作为孩子的读物，其有趣程度、精彩程度和对学生吸引力的高低是影响学生阅读兴趣的重要因素，因此，为培养学生良好的阅读习惯，提高他们的写作能力，教师们应选取一些内容积极向上、丰富精彩的刊物让学生们阅读，从而为其阅读习惯的良好养成奠定坚实的基础；其二，采用多媒体的教学方式。近年来，随着电子信息技术的不断发展，多媒体在教育过程中的广泛应用不仅保障了教育工作者的教学质量和教学效率，同时在帮助学生养成良好学习习惯，树立正确学习理念等方面也发挥了重要的作用，因此，将多媒体技术应用到阅读写作的教学过程中，通过播放优美片段、图片、影像音频等教学资料的教学方式，不仅激发了学生内心的情感，再加上教师的正确引导，还有利于学生阅读写作兴趣的激发。

四、营造和谐的阅读写作氛围，强化小学生的阅读分辨能力

小学阶段是学生生理和心理发展的初始时期，其学习习惯的养成和学习态度的树立对于学生未来的发展都具有重要的影响。因此在小学阶段对学生进行阅读和写作的教学过程中，教育工作者不仅要关注小学生的阅读和写作能力，同时还应该提高对他们阅读分辨力的关注度，从而降低他们受外界的影响，同时，为其各项教学活动的正常开展奠定良好的基础。总的来说，小学阶段课堂氛围的规范性对于小学生未来的发展具有重要的影响，良好的阅读写作氛围对培养学生的阅读品格、文学修养有很好的作用，因此我们老师在进行阅读和教学的过程中，可通过在教室中创设图书角、成立写作兴趣小组和树立学习榜样的方法，营造一个和谐的阅读写作氛围，让学生在不知不觉中爱上阅读，同时提高自身的阅读能力和表达能力。

五、加强对小学生的作文教学指导

在进行情感的疏通和艺术的表达过程中，通过不同的写作手法和表达方式所表现出来的意思具有本质差异，因此在实际的阅读写作教学过程中，教育工作者对于文章讲解角度的不同所起到的教学效果也不尽相同。因此，为了保障学生整体写作能力的提升，在实际教学过程中，可以通过采取对一篇写作手法较多的文章进行深度剖析的教学方式，带领学生了解每种写作手法的作用与表达效果，同时还提高了学生对于写作手法运用的灵活度。但在进行写作手法的讲解过程中，不能只是一味地讲，还要多举一些例子，同时在技法的指导中，教师不仅要摒弃传统的教学理念和教育方式，同时还要勇于创新，要让学生认识到技法的内涵和运用方式，丰富文章的情感。

六、对作文做出准确合理的评价

新课程改革下，对学生课堂学习质量和学习效率进行评价的教学方式受到了社会各教育机构的普遍认可和广泛应用。在实际阅读教学过程中，为了保障阅读教学的实效性，对学生的作品进行正确评价不仅有利于学生了解自己写的文章中的优缺点，及时发现并改正文章中的不足之处，同时在提高小学生的写作水平和写作能力等方面也发挥着重要的作用。但是在进行教学评价的过程中，教育工作者必须秉承着“公平、公正”的评价原则，不能存在任何的偏袒和偏见。

总而言之，阅读和写作作为小学语文教学的重点内容，其教育质量和教学效率受到了教育机构以及教学工作者的广泛关注和高度重视，而从十几年的教学实践中发现，将阅读和写作两者进行有效契合不仅能有效地改善小学生的读写能力，提高小学生的教学效率，同时也符合新课标的教学理念，为学生读写表达能力的培养和发展打下了坚实的基础。