小学语文课堂活力激发方法探究分析

江苏省滨海县教师发展中心 周邦才

在以人为本思想的倡导之下，教师在教学的过程中愈加关注学生个体的变化与发展，教学方式更加注重学生的自主学习，实现课堂教学高效化。基于这一教学目的，教师在小学语文的教学过程中，为了给学生带来更好的语文学习体验，更加追求对于课堂活力的激发，以活力课堂的构建，使学生对于小学语文这一门学科更加有兴趣，以兴趣推动深入学习，与当代教学要求相符合。但根据已有的教学经验可得，目前的小学语文教学课堂上的活力激发并未达到预期的效果，这与教师所采取的教学方式有着重要的关系。本文从多方面进行深入思考与研究，分析教师在对于小学语文教学课堂活力的激发过程中出现了哪些问题，并提出相对应的教学措施，以期多方位促进学生的健康成长。

一、注重课堂氛围的活跃，灵活应用多种教学手段

教师在激发小学语文教学课堂的活力的过程中，首先应当意识到活跃课堂氛围的重要性。只有课堂氛围得到有效的活跃，课堂活力才能有效地被激发出来。活跃的小学语文教学课堂，能够使学生以更加积极的态度进行小学语文的学习。而如何活跃课堂氛围，则成为教师所要面临的主要教学问题之一。许多教师仍对于旧有的教学模式持较为固执的态度，不愿意在教学课堂上采取其他较为先进的教学手段，从而导致课堂氛围得不到有效的活跃。教师在开展小学语文教学时，应当意识到多样化的教学手段对于课堂氛围的活跃所起到的积极作用。例如，教师在进行《丑小鸭》一课的教学时，可以将这一篇课文改编成剧本的模式，让学生扮演不同的角色。这一方法能够使学生与教学内容有更加亲密的接触，在角色扮演的过程中，学生能够更加准确地了解到课文的中心思想，对于丑小鸭这一形象有更加深刻的理解。除了情景教学法，教师还可以灵活运用游戏教学法等，达到活跃课堂氛围的目的，从而实现对于小学语文教学课堂活力的激发。

二、以问答的形式增加师生互动，调动学生的主观能动性

经过大量的教学实践，我们不难得出这样一个教学经验，即增加师生之间的互动，能够最直接地激发课堂活力。师生之间的互动频繁，能够使学生更加积极地投入到学习课堂当中，自然也能够使教学课堂更加充满活力。在小学语文的教学过程中，教师则可以以问答的形式增加师生互动，在互动过程中积极调动学生的主观能动性，师生共同激发课堂活力。教师可以在进行小学语文教学前为学生布置一些与所要教学的内容相关的问题，让学生带着问题去进行对于课文内容的预习，然后再回答问题。例如，教师在进行《北京的春节》这一课的教学时，可以先为学生布置几个问题，如：“文章中提到了哪些过年的习俗？”“除夕前后，北京的过年氛围有了哪些变化？”让学生带着这些问题进行阅读，学生在阅读的过程中能够更加有针对性，从而能够更加集中地进行小学语文学习。除此之外，通过对于问题的分析，能够极大地增加师生之间互动的机会，师生之间的交流增多了，就能够有效地为小学语文的教学课堂增添活力。在增加师生互动的过程中，教师也应当注重学生的主观能动性对于激发小学语文教学课堂的活力的积极作用。学生的主观能动性得到激发，就能够在教学课堂上更加积极地与教师进行互动，自然也就能够使小学语文教学课堂更加充满活力，摆脱过去长期的教师主导地位，学生对于教师的教学没有回应的尴尬的课堂局面。

三、借助现代信息技术，对传统语文教学模式进行革新

得益于社会经济的发展与进步，教学资源得到了极大的丰富，尤其是现代信息技术在各个教学课堂发挥着不可忽视的独特的作用。教师在激发小学语文教学课堂的活力时，可以通过借助现代信息技术来对于传统语文教学模式进行革新。在网络技术发展的前提条件之下，各种教学资源得到有效的传播，教师可以利用网络来搜集教学资源。例如，教师在进行小学语文教学时，可以利用网络技术，为学生查找与课文相关的教学视频或教学音频，如故事类的课文可以给学生播放相关的动画电影，诗歌类的课文则可以为学生播放相关的朗诵音频等。小学阶段的学生正处在好奇心较强且较为好动的年纪，通过利用现代信息技术，能够激发学生的感官神经，从而激发学生的思维，使学生的活跃思维助力于课堂活力的激发。

在小学语文教学改革过程中，对于课堂活力的激发是高效使用各种教学手段的有力前提之一。充满活力的小学语文教学课堂能够使教师更加轻松且高效地完成教学任务，能够为学生提供较为良好的学习环境，给予学生更好的学习体验。因此，教师要意识到激发小学语文课堂活力的重要性，深入挖掘各种教学手段中所蕴涵的意义，使多样化的教学手段为课堂活力的激发所用，以期让学生在活力语文课堂中，实现对于自身语文素质的提高。