找准教学着力点，落实习作指导课

江苏省盐城市步凤小学 孙万军

《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。因此，在作文教学过程当中，教师要通过与学生的交流、相互学习寻找到教学的着力点，引导学生学会观察，然后发表自己的见解，再把自己的所见所思记录下来，从而提高学生的写作能力和思维能力。

一、激发学生对于写作的兴趣

对于写作，许多学生存在畏难情绪，不知道怎么写，他们会越来越排斥写作，每次都敷衍了事，所以写作能力难以得到提升。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以要想学生们好好写作，前提是要让他们对写作这件事有兴趣，才能教他们学习写作。以苏教版小学三年级下册《习作2》为例，这次习作的目的是为他人画像，通过观察我们身边的人，将这个人的特点通过写作的方式描写出来。这样的题目很贴近生活，都是身边熟悉的人，很难激起学生们的学习兴趣，这时老师可以向家长借一些学生或者是学生父母以前的照片，将这些照片在上课时展示出来，然后再让其他同学猜测这个同学是班上的谁或者是谁的父母。这样有助于学生都参与课堂，调动他们学习的积极性，让课堂氛围更融洽，老师为了融入学生，还可以通过举学生们最喜欢的动画人物的例子来拉近学生与老师的关系，让学生不再反感上写作课。

教学片段：

师：他的头很大，有一对大大的耳朵，会“动耳神功”，穿着红色的短袖和绿色的短裤，同学们，你们觉得他是谁？

生：大耳朵图图——

师：他是一位叔叔，因为没有头发，天天戴着大毡帽，住在森林里，每天不是抱着一把猎枪就是拿着锯子，同学们，你们觉得他是谁？

生：光头强——

通过这种贴近他们生活的举例，不仅可以调动学生们上课的积极性，还能让他们对写作课改观，更能拉近老师与学生的距离，让学生喜爱这节课，也喜欢这节课的老师，这样一举多得。

二、开发学生对于写作的思维

写作最重要的就是打开学生们的思维，他们之所以认为作文难写，有很大一部分原因就是他们没有开动脑筋或者是思维还是太局限了，没有发散出来，由于学生们生活阅历较少，也会导致他们写文章无话可说，所以老师要多引导、开发学生思维。

当学生们猜出每个人物时，老师就要引导学生们思考：你是根据什么猜测这个是你的同学？你根据什么猜测这是谁的父母？你又是根据什么猜测老师说的是图图还是光头强的呢？学生们这时就会回忆自己当时是怎样联想到某个人的，会说出他们这样说的理由，如眼睛长得像，都是单眼皮，都是短头发，都戴眼镜，图图的耳朵大，光头强有猎枪，是光头等等。老师总结学生说的这些理由，然后告诉学生每个人都很不同，每个人都有自己的特点，所以我们才能猜出谁是谁，借此机会让学生口头描述他们身边的人有什么特点，可以是父母、老师、同学等，可以从长相、穿着等进行描述，开发他们的思维，等几个学生们描述后，告诉他们只需要他们将自己在课上的描述用文字写下来即可。这样不仅有助于锻炼学生们的观察力，开拓他们写作的思维，也有助于增强他们的信心，让他们知道写作并不是一件特别难的事情。

三、指导学生对于写作的方法

语文的写作就是将我们脑海里所想的东西通过一定的格式，运用一些修辞手法和表达技巧将它表达出来。所以这就要求教师在教学之前对习作的内容以及要求做仔细的研究，为学生们找到适合这类文章的体裁与写作技巧等，让学生们不仅有内容可写，还能写得精彩。写作技巧也不用使用得特别多，特别高级，只需在文章中出现几次，就能给文章增色不少。

本次写作是针对人进行描写，只是进行一些外貌描写，不需要过多描绘这个人的性格，所以这篇文章不需通过对事情的描写来展现人物性格，而是可通过观察，运用大量的外貌描写来展示这个人的特征，写作也讲究顺序，所以在描写的时候可以从上写到下，从眼睛写到脚，或者从前写到后，从正面的样子写到后面的背影。描写时也可以加上一些修辞手法，如比喻、拟人等。这样就很容易写一篇结构完整、句子优美、描写深刻、条理清晰的好文章。

四、修改学生完成的相关文章

每篇文章不是写完交给老师就完成了的，写作的最后一步，也是很重要的一步就是老师对学生文章进行修改，写评语，老师在对学生的作文做出评价时应该认真仔细地阅读学生们写的文章，给予公平客观的评价，同时对于学生在作文中的闪光点，老师也应该做出记号并给予相应的褒奖。

比如在这篇文章的描写当中，有学生这样描写：我的妈妈有一双明亮的眼睛，还有红红的嘴唇和长长的头发。老师就应该对这个同学给予客观的评价：描写还算全面，但描写太平淡，不能反映人物特征，应多用修辞手法详细描写一下。但是如果有人这样写：我妈妈有一双如泉水般清澈的眼睛，妈妈在眨眼时，眼睛一闪一闪的，仿佛会说话，她有着樱桃般的小嘴以及如瀑布般飘逸的长发。这时老师的评语应是：对人物描写采用了多种修辞，描写给人深刻印象。这样不仅能让不擅长写作的学生知道如何改进，然后努力去改进自己的文章，还给那些擅长写作的学生们以写作的信心，让他们知道自己在写作这方面还是很有能力的，同时更加激励那些没写好文章的同学更加努力地去写好每一篇文章。

其实写作并不是一件十分困难的事，只要在教学中找到着力点，并且认真落实好其中的每一个环节，终将会有收获。在写作过程中，只要老师能像这样引起学生兴趣——开发学生思维——引导学生写作——认真给学生写评语，认认真真，一步一步，循序渐进地引导学生们进行写作，相信不久学生们就会喜欢上写作。