小学英语任务型课堂教学设计探讨

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 杨 靓

国家教育部2001年要求小学逐步实施开展英语课程，经过多年的实践发现各地区的英语教学质量有很大的区别，所以，加强对小学英语教学的改革非常重要。根据各地的教学情况、小学生的特点等，科学地设计任务型教学环节非常重要。老师在教学过程中要以学生为中心，突出学生的主体地位，注重对学生进行语言、歌曲、童话故事、动画片等方面的教育，提高学生的学习兴趣。

一、课前任务设计

1.突出学生的特点

英语教学的对象是小学生，所以，任务的设计要以学生的特点为基本，小学生从三年级开始学习英语，大约在9到13岁。在教学设计时，我们要了解这个年龄阶段的学生有什么特点，特长是什么，教学设计的内容要以学生的学习兴趣为主，所运用的事物要直观，能吸引学生，能提高学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣可以有三个方法：运用图画、故事、游戏。游戏活动是小学生喜欢的学习方式，给学生设计开放性的任务，让他们在活动中学习。

2.任务与教学目标相结合

任务型的教学设计，除了具体的教学内容以外，还要考虑到教学目标的达成，完成什么样的教学任务，应该达成什么样的目标。小学英语的教学目标大致可以分为两类，一是语言知识的学习，二是情感态度的培养。

3.注重语言言语化的培养

小学英语学习内容包括英语知识点、语言能力、英语文化。各个教学目标都很重要，特别是文化培养更为重要，在教学中，我们在制定教学目标时要适中，符合学生的学习特点，而不是制定过高，否则不利于学生的学习。小学生年龄小，他们的知识积累不多，而且经验也少，所以，在这个时候学习英语受母语的干扰也小，这种情况有利于小学生语音的模仿、语感的形成。小学生接触外界的机会越多，越有利于在非正式情境下第二语言的学习。

4.注重情感态度的培养

影响情感态度的因素有很多，包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等各个方面，这些对学生的学习过程、学习效果、祖国意识、国际意识等有很大的影响。如果学生能在学习过程中保持良好的英语学习态度，将有利于学习的成功。所以，在小学英语教学过程中，老师除了教会学生语言、文化知识的学习外，还有一项重要的任务，就是培养学生的情感态度。情感态度涉及的面非常广阔，比如兴趣爱好、性格个性、学习潜力、自信心、习惯、学习方式、合作能力、交际能力、观察力、模仿力、想象力、创造力等等。在小学阶段英语的主要任务是培养学生的英语学习兴趣与良好的学习习惯，能在学习中形成良好的语感、口语表演能力等。这些都包含着很高的含金量，对于学生的可持续发展具有深远的意义。

二、课中任务的实施设计

1.任务分组

课中的学习除了个人的努力之外，小组合作学习也不能忽视，把学生分组时要把不同能力的学生分为一组，除了男、女生合理搭配外，重要的是看学生的语言表达能力、思辨能力、指挥能力、表演能力、性格特点等合理搭配，尽可能地使各个小组的成员都能在小组合作学习中发挥自己的特长，为保证本小组学习任务的顺利完成而贡献自己的力量。

2.合理呈现学习任务

首先，呈现任务的时机要恰当。呈现学习任务并不是一开始就要机械完成，而是运用合理的导入方式，让学生进入学习的热情之中，点燃学习兴趣点，他们的学习进入稳定的状态，老师趁机呈现学习任务，他们的参与冲动被调动起来。所以任务的呈现不要太急，也不要太晚，要把握好恰当的时机，有效提高学习效率。

其次，根据教学情况，以恰当的形式呈现学习任务。呈现任务的活动方式多样化，能引起学生的学习兴趣。这样的形式有：游戏活动、表演活动、猜谜语活动、竞赛活动等等。各种各样的活动方式具有不同的效果，老师在教学时要做到具体问题具体分析，恰当选用，也可以把几种方式结合起来运用，以达到更好的效果。

3.提前预演活动的设计

在英语教学时布置任务后，不要直接进入全面实施阶段，而是要对任务的理解程度和可操作性进行验证，觉得可行后才能实施。验证的最简便方法是找一些能力强的学生进行示范性预演，在验证的过程中，老师要对发生的一些问题进行纠正，然后再进入实践阶段。否则在老师布置任务后，有些学生是不知道如何进行学习的，完成任务过程中显得不知所措，不会的学生不仅学不到知识，而且也受到老师的批评，受到了不公正的待遇，从而使这部分学生产生厌学情绪，失去学习信心，在学习上受到打击，对他的学习是不利的。

三、课后任务的设计

1.从多角度对学生的学习进行评价

对学生的评价不是只看结果，更重要的是看学生的学习过程，能力弱的学生并不是一无是处，他们都有自己的闪光点，在不同的方面有着不同方面出色的表现。比如，有的学生是英语的语言表达能力强，有的是想象力强，有的是组织能力强，有的是表演能力强等等。在评价时要对学生的闪光点多一份关注，给予公正的评价，让他们在老师的评价中获得自信，形成良好的学习兴趣。当然，老师的评价是不全面的，也要结合自评、互评等方式，让学生找到更多的学习自信，以更积极的心态加入英语学习中。

2.老师注重自我反思

好的老师是对自己的教学行不断反思，在反思中找到不足与优点，善于听取别人的意见，善于与别的老师进行交流，在交流中成长，而不是教完学就完成了任务，也不是对学生的学习情况不管不问。教学反思是老师专业成长的重要手段，是老师与学生和谐相处的方法，是提高教学质量的途径。

总之，在小学英语教学中，老师应该进行艺术的教学设计，学生带着学习任务在学习。小学英语任务型课堂教学环节的设计，突出学生的主体地位，有目标、有内容、有针对性，让学生在任务完成中找到学习兴趣，找到自信，得到全面发展。