课程游戏化 让幼儿“玩”出精彩

黄 琴

（江苏省常熟市辛庄幼儿园，江苏常熟 215555）

引 言

幼儿的课堂要体现快乐的氛围，这是幼儿教师要注重的问题。为此，在幼儿课堂中，教师可以巧妙渗透一些游戏活动，用游戏的互动来带动幼儿课堂学习的兴趣。通过用游戏营造快乐氛围、调动学习热情和构建融洽关系，引导幼儿在课程中体验游戏互动的快乐，让他们在游戏化的课程中，体验轻松、玩出精彩，从而实现高效教学。

一、用游戏营造快乐氛围

游戏是幼儿喜欢的活动，游戏能带给幼儿更多的快乐，是愉悦身心良好的途径。在幼儿园的课程开设中，幼儿教师应该巧妙结合游戏活动，借助游戏活动的开设来营造班级和谐的氛围，让幼儿在轻松快乐的教学中学习及训练，用游戏化课堂带动幼儿愉悦的情绪，实现课堂中快乐教学的目的[1]。

例如，幼儿教师在进行音乐教学时，为了帮助幼儿在和谐的氛围中快乐歌唱，在音乐歌唱的过程中引入游戏，让幼儿在游戏中学习歌曲，实现音乐教学的高效性。游戏能带给幼儿轻松的感知和快乐的体验。教师在课堂中要运用游戏化的课程，帮助幼儿提高学习的兴趣，并在兴趣的带动中提高歌曲学习的效率，打造成功的音乐课堂。音乐课堂的游戏选择要有针对性，不能盲目选择；游戏的引入要辅助教学活动的开展，达到营造课堂快乐氛围的作用，以此来激发幼儿歌唱的积极性，确保音乐教学活动顺利高效的开展。如，在帮助幼儿学习音阶“do re mi fa so la si ”时，笔者在课堂中就结合了趣味的游戏，让音阶的学习变得更加轻松。笔者找了7名幼儿到前边，戴上音符的头饰，然后带领幼儿进行歌唱音阶的训练，唱到谁谁就跳出来，用这种游戏来帮助幼儿认识音符。教师可以按照上行和下行两个顺序进行音阶模唱，等幼儿相对熟知以后，就可以打乱顺序进行游戏。用这种趣味的游戏来营造课堂学习的快乐氛围，让幼儿在无比轻松的气氛中掌握课堂的知识。

音乐课堂中游戏的开展，让音乐的学习更加的轻松快乐。幼儿在游戏打造的快乐氛围中，可以体验到音乐课堂的活力飞扬，让音乐教学进展得更加生动高效。

二、用游戏调动学习热情

游戏化的课堂能有效激发幼儿的学习热情，实现课堂教学的生动性。为此，幼儿教师要结合课堂教学的内容，进行恰如其分的游戏引入，让游戏服务于课堂，带动幼儿学习的积极性；从而发挥他们课堂主体的作用，踊跃地参与到课堂的教学活动中，大胆地想象与创造；进而实现自我价值的完美体现，顺利完成课堂学习的任务。

例如，在幼儿的美术课堂中，笔者为了充分调动幼儿课堂中绘画创作的热情，将趣味的游戏带到课堂中，引导幼儿在玩耍中想象、在想象中创作，实现美术作品完美的展现，全面激发幼儿热情参与绘画作品的创作，呈现更加完美的作品。为了激发幼儿绘画的热情，笔者将他们分成小组，进行绘画接龙的创作比赛。笔者给每个小组不同的形状，如圆形、正方形、梯形等，让幼儿展开丰富的想象力，展开本组内的绘画接龙，让他们按顺序不断地添加绘画内容，实现本组作品的完美呈现。为了让游戏活动开展得更加顺利、高效，笔者给出图形之后，引导小组内的幼儿进行集体的互动讨论，以此来激发他们丰富的想象力，也帮助他们在创作中达成统一的目标，实现集体创作的高效性。

三、用游戏构建融洽关系

师生融洽的关系是课堂教学成功的关键，幼儿教师要在课堂中运用游戏互动来实现师生友好关系的打造，让幼儿更加喜欢教师，这样才能让教学活动进展得更加高效[2]。幼儿教师要参与到课堂的游戏活动中，同幼儿融合在一起，实现师生互动，让幼儿在课堂中表现得更加积极主动。

例如在开展幼儿的语言教学时，笔者在课堂中借助师生的互动游戏，来构建师生融洽的关系，引导幼儿在这样的氛围中，实现语言能力有效的锻炼，高效完成课堂教学的训练任务。笔者设计了趣味转盘抽奖活动，来引导幼儿参与话题的表达。授课之前，笔者制作了一个游戏钟表转盘，转盘的不同区域都标记上各种话题，如：“说一说你最喜欢的动画人物是谁？为什么喜欢他？”“请用语言描述你的妈妈。”再或者“请对你的同桌说三句你此刻最想说的话。”游戏通过转动转盘，来决定要说的话题。这种游戏转盘选择话题的不确定性，激发了幼儿参与游戏互动的热情，充分调动了他们进行语言表达锻炼的积极性。游戏活动中，笔者同幼儿一起互动，通过自己生动的语言和趣味的描述去感染幼儿，引导幼儿大胆地描述和自由地表达，放松心态，克服紧张；从而让他们在融洽的班级中锻炼自己的勇气，提升自信；进而让他们变成乐于表达、善于表达的人。幼儿在趣味的游戏中和笔者快乐地融在一起，自由自在地描述和分享，营造了无比融洽的师生关系，为课堂活动的顺利开展奠定了良好的基础。

幼儿在与笔者的游戏互动中，打造了师生融洽的关系，轻松的课堂氛围，实现了课堂锻炼的最佳效果。教师在课堂的游戏中，除了是引导者还要是参与者，这样才能更进一步拉近师生之间的距离，实现快乐教学的目的。

四、用游戏实现高效教学

为了实现幼儿课堂的高效性，幼儿教师在课堂中可以结合游戏的活动，将趣味的游戏贯穿到课堂教学的过程中，打造无比愉悦的高效课堂。游戏的选择要讲究科学性，要引用适合幼儿年龄阶段的、能辅助教学活动顺利开展的互动游戏，让游戏真正成为幼儿学习中有效的辅助策略，助力课堂高效开展。

例如，在进行幼儿的阅读教学时，笔者就巧妙地结合了故事创编的游戏活动，引导幼儿在趣味的创编中，开发自己的想象力，提升自己的创造力，让他们在自由的创编中，进行阅读的有效开展，实现课堂的高效教学。笔者在引导幼儿阅读《懂礼貌的小花猫》时，就在课堂中开展了趣味生动的创编活动。笔者针对故事中的各个环节，进行了问题的设置，用问题来激发幼儿展开灵活的创编。如，当阅读到小花猫去向山羊公公问路时，笔者就提出了问题：“如果你是这只小花猫的话，你会怎样去和山羊公公讲话？”幼儿就展开了踊跃的回答，有的说：“山羊公公，去xx的路怎么走？”有的说：“山羊公公您好，请问去xx的路怎么走？”这两种说法产生以后，笔者引导幼儿进行判断，哪一种更加的有礼貌，幼儿一下子就判断出，第二种更加有礼貌。用这种互动游戏的创编，实现了阅读课堂教学的高效性。随后笔者引导幼儿阅读课本中小花猫的问路方式，让他们加深印象，知道了礼貌用语中“您好”和“请”的运用。教师在阅读课堂中可以采用故事创编的游戏活动，来帮助幼儿实现高效学习的目的，帮助他们轻松阅读。

游戏互动是实现幼儿高效教学的有效策略。幼儿教师在幼儿的阅读课堂结合趣味的故事创编游戏，来帮助幼儿想象和创造，让他们的思维得到有效的开发，打造阅读教学的高效课堂。

结 语

总之，在幼儿的教学中，幼儿教师要注重课程的游戏化。要在幼儿的音乐课堂、美术课堂、语言课堂、阅读课堂等教学活动中，巧妙地融入灵活多样的游戏，让多彩游戏带动幼儿课堂学习的积极性，实现快乐教学的目的，帮助幼儿在生动游戏中，“玩”出精彩，体验愉悦，达到寓教于乐的教学效果，从而实现幼儿的全面发展。