小学数学课堂教学中核心素养培育对策与实践

俞锡彬

（福建省龙岩市雁石中心小学，福建龙岩 364002）

引 言

核心素养是目前教育中的高频热词，受到了普遍的关注。就核心素养的具体理解来看，其指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。它是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。同时，核心素养兼具稳定性、开放性与发展性，是一个伴随终生、可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。强化数学教学中学生的核心素养培养，对于数学教学的整体质量提升来说意义重大，所以就现阶段的数学教学来看，核心素养培养十分必要。

在数学课堂教学中要培养核心素养，需要从多方面采取措施，这样，核心素养的培育效果才会有针对性，培育的目标才会更加的突出。现从以下四个方面入手。

一、在教学设计中渗透数学核心素养

就数学课堂教学的核心素养培养来看，第一项重要的工作是做好教学设计工作。教学设计能够为具体的教学提供清晰的思路，进而为核心素养的培育明确方向[2]。例如，在数学教学中，数学情感培养是核心素养需要强调的内容，所以教师在教学设计过程中应从培养学生的数学学习情绪与情感方面来做主要设计，目的是让学生喜欢上数学学习。再如，在《商的变化规律》的学习当中，教师设计了角色扮演，让不同的学生扮演分子、分母和商，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的数学情感，从而伴随数学情感激发对数学的欲望。

二、在课堂教学中渗透数学核心素养

课堂教学是培育核心素养的主阵地、主战场，每次的数学教学课堂中都要有培育目的，更重要的是在课堂中做好相应的引导[3]。分析具体的数学教学课堂可以发现，学生对课堂的理解存在着均衡性，所以如果没有教师的合理引导，学生不会发现具体教学中的重点，也不会有意识地做某方面能力的强化，这对于核心素养培养来讲是十分不利的。所以要在教学过程中处处渗透核心素养的培育。

例如，教学人教版《统计与可能性》时，就可以在课堂上给学生们提出问题：“如果把0、1、2三个数随机排列，那我们一共可以得到多少个数？”紧接着就鼓励学生自己通过自我探究的方式获得问题的答案。学生们在演草纸上将0、1、2三个数随机地排列成多种组合，然后进行统计。统计结束时教师给予一个温馨提示：“大家要注意不要把相同的数字重复统计，在统计之前先要保证我们得到的各个数都是不相同的，而且0是不能用在最高位的。”提示后学生们就能仔仔细细地再检查一遍，然后排除以0开头的错误数字。教师接着提示：“大家可以想一想能不能利用乘法和减法的混合运算得出更准确的答案？”学生此时就会回忆以前的学习内容，并尝试计算出出结果。最后教师选择两位学生的答案进行分析（选择一个正确答案和一个错误答案），最终得出2×3-2=4的正确算式。这里培育了学生良好学习习惯的素养，培育对所学内容及时“回头看”的素养。通过教师引导学生进行再思考、再检查，良好习惯会慢慢培养起来，学生逻辑思维素养也会得到得到提高。

三、在教学反思中渗透数学核心素养

反思是一种很好的核心素养。通过反思可以很好并正确地掌握所学知识，孔子说的“温故而知新”就是这个道理。在数学核心素养培养教学策略中，很重要的内容是帮助学生做到及时反思。在实际的教学中有“举一反三”“触类旁通”等方法，指的是通过不断的实例教学让学生掌握某一类型的问题，当再次遇到此类问题时其可以有效地解决。核心素养的培养也一样，需要及时反思，在不断地强化中做积累和总结，这样，其素养才会有所提升。比如，教学任意一个真分数如2/3，分子分母同时加上1，所得的新分数3/4一定大于原分数，即2/3＜3/4＜4/5＜5/6……如果把真分数改为假分数，还具有这样的性质吗？为什么呢？课堂中要让学生认真思考。通过实例证明假分数不具备这样的性质，大小关系必须倒过来，即3/2＞4/3＞5/4＞6/5……所以学习数学经常需要咬文嚼字，认真搞清命题成立的前提和条件，稍一疏忽就会出错。在不断地思考与反思过程中，学生的数学核心素养得到有效的提升。

四、在提升总结中渗透数学核心素养

从具体的教学分析来看，培育核心素养强调的另一项教学策略是对总结做强化提升[4]。教学总结是课堂教学的重要组成部分，因为它起着总结性作用，又会使教学很好地过渡到下一个环节，发挥着承上启下的作用。板书是总结提升的重要内容，它起着画龙点睛的作用，是对课堂教学的总结归纳，是数学教学中的“微型课堂”。 提升总结对于学生来讲能够起到知识消化和巩固的作用，从学生的角度来看，其消化和巩固的效果与教师的具体总结有关，教师总结得比较具体详细，学生的消化和巩固效果会比较好，这对于培育学生的数学核心素养十分重要。因此，教师将需要培养的核心素养融入归纳总结中做细做实，这样学生通过知识的消化和巩固可以达到预期的目标。

结 语

核心素养对于学生的具体学习效果提升具有重要的帮助，所以在教育教学中强化核心素养十分必要。从当前的教学分析来看，教师们的教学理念、方法与模式等都发生了显著的变化，在这样的大环境下要提升核心素养培养效果，必须要在课堂教学中采取积极的措施。因此，讨论分析培养数学核心素养的教学策略与实践对于教学质量的提升会有重要的帮助。