我国小学作文教学改革问题与对策研究

江苏省江阴市周庄实验小学 华秦瑜

作文是小学生学习的重要阵地。学习作文能够丰富学生的阅读量，提高学生分析资料的能力，还能够锻炼学生的语言表达和组织能力，让学生将自己的见闻能够以流畅的文字表达出来。写作文还能够使学生的思维得到锻炼，让学生的想象力得到充分的发展。正因为作文如此重要，才会引起老师们的重视，但是效果却令人心焦。为了改变这样的现状，语文教师应当及时转变自己的教学思维，寻找教学突破点，摆脱以往作文教学的陈旧框架，更新自己的教学方式，从而促进学生写作能力的提升。

一、小学语文教学存在的问题

1.陈旧的命题阻碍了学生的想象力

在以往的作文教学中，命题式作文占了半壁江山。命题式作文限定了写作的核心部分和写作样式，它给学生设定了一个死板的框架，致使学生只能在这个框架里表达自己的想法，这在很大程度上限制了学生自由表达的欲望，使学生只能跟着老师的思路走，不利于学生想象力和创造力的发展。当学生遇到自己不熟悉、不理解的主题时，他们无从下手，从而失去了写作的欲望。

2.教学范文过于偏向理想化，与实际生活脱节

小学生写作文最基本的要求是让学生能够说真话，说自己想说的话，说身边的话，从而表达自己真实的情感。但现在课本上的范例文章老套尘封，理想色彩浓厚，不符合学生的实际生活，学生没有参与过，自然没有相应的经验，更何谈从中获得情感的共鸣呢？而教师在指导过程中，更多地集中在写作方法上，也就是“套路”，而忽视了学生的接受程度。小学生在这样一个被动地接受方法理论的教育中，对作文学习的兴趣只减不增，在自己写不出东西和教师强制要求的双重压力之下，甚至会对写作产生抵触情绪。

3.教师评价过于严格，打击了学生的自信

小学作文教学重在培养学生的兴趣，让学生敢于表达，大胆表达。但是部分教师为了能够让学生的写作达标，常常按照一定的固定标准来评判学生的作文，不符合标准的，甚至会被当作反面例子在班级宣读。这样的做法极大地伤害了学生的自尊心，让那些想法独特、天马行空的小作者们不敢表达自己的看法，只会顺从老师的思路，长此以往，学生的学习积极性下降了，想象能力也在一定程度上被扼杀了。

二、解决写作问题的相应措施

1.开放写作命题，让学生自己掌控自己的作文

在写作教学中，教师可以根据学生的实际情况，适当地开放命题或者联系学生生活，让学生从生活中寻找写作的素材和灵感。例如遇到需要写人的作文，抛弃书本上要求写的某类行业的人物，直接让学生到生活中去观察，寻找他想要写的人物，可以是朋友、父母，甚至陌生人，只要他们有话可说、有想法要表达，都可以尽可能地让他们表达出来。教师可以在学生组织语言和结构的过程中适时地加以点拨和指导，让学生能够按照一定的条理把话说完整、说清楚。这样轻松的、切合真实生活的作文教学最能够激发学生表达的欲望，促使他们抒发真情实感。

2.创新教学模式，让学生在自由的氛围中大胆表达

教师应当抛弃“一支粉笔走遍天下”的教学模式，在开展教学活动时，应当努力提升自己的综合素质，以达到对学生的指导更加全面的效果。为了让学生喜爱写作，减轻学生的负担，教师可以利用多种方式让学生产生新鲜感，在轻松的环境里获取灵感。例如，教师在教导学生写有关四季的作文时，可以利用多媒体创设四季情境，让学生在一堂课里感受到四季鲜明的特点，当他们抓住了特点，写起来也就轻松许多了。

3.积极评价，注重写作自信的培养

小学生对教师的话是十分信服的，他们向师性十分强烈，那么教师的言行举止对于他们来说就是一柄非常重要的风向标。小学生心理发展还不够成熟，他们对教师的积极的评价十分看重。所以教师在进行作文教学评价时，要以鼓励表扬为主，适时的指导批评为辅。积极寻找学生写作中的闪光点，大力表扬；对写作能力较差的同学，也要耐心指导，鼓励为主，切不可打击学生的自尊心。放大写作后进生的进步，让后进生获取向前奔跑的动力。只有鼓励与指导相结合，才能让学生真正卸下心防，愿意袒露自己的内心世界，写自己内心的故事。

总而言之，小学作文教学问题不是一两天累积起来的，它是一个长期遗留问题，所以不可能一夕之间就得到圆满的解决。为了改善现状，并让作文教学朝着更积极的方向迈进，需要学校、家长、社会三方配合，给学生营造一个良好的社会环境，让学生在生活中获取正能量，在生活中发现素材，并将它尽情地表达出来。而教师也要努力提升自己的专业素养，给学生营造一个轻松的写作环境， 积极评价学生的写作表现，让学生勇于表达，乐于表达，最终达到写作能力的提升。