融合教学，源头活水——本土资源与小学品德课程融合教学的探究

⦿苏秀媚

“本土资源与小学品德课程融合教学”，可以优化教学内容，合理开发课程资源；根据本土合理的资源，引导学生回归生活、回归社会，在交流讨论的同时根据教材内容，有目的地让学生积极参与课堂活动，通过参与亲身感受、体验产生共鸣，加深对家乡的热爱之情；另外，在引导学生有目的地搜集相关资料，不仅可以锻炼学生搜集、整合资料的能力，也能让学生增长见识，拓展视野。

一、小学品德课程需融合本土资源的原因

(一)“无源之水” 品德教材中的内容及主题活动的设计虽然都能体现课程的目标和内容，教材是我们“用教材教”的教学资源的支撑点，却不是我们课堂教学的唯一资源，品德教材看上去表现形式很“浅”，但设计上却内涵深刻。如果课堂上捧着教材“照本宣科”一番，那么好几页的内容只需半节课就可以结束了。品德课就成了“无源之水”。所以，作为教师，要带领学生从图文并茂的“浅”教材中融入到教材背后的“深内涵”中，而本土资源的融入更能为品德课程增添色彩。

(二)本土资源丰富深厚 新塘，自古有“礼义乡”之称，也被誉为中国牛仔城和广州东部板块的黄金走廊，其深厚的文化底蕴，悠久历史的古迹，丰富多样的资源，都能成为我们品德课程顺手拈来的宝贵资源。瓜岭村的水上碉楼“宁远楼”在低声诉说着他的光辉事迹；百舸争流的龙舟正在东江之畔旌旗招展；“帅府爷”诞隆重而热闹的“过坊”活动；东江鱼包整装待发等待着游人的青睐；水南白蔗斗志昂扬矗立田间；牛仔城则朝气蓬勃踏着坚定的步伐迈向世界；新塘名人湛甘泉精神的润泽……这一切无比激励着一代又一代的新塘人迅速成长。

(三)收集资料方便、快捷 作为土生土长的新塘人，我们都知道家乡过去的辉煌。所以，小学生对本土资源的认识更为直观，搜集资料更是便捷。他们可以通过年长的家人的口述；也可以亲临现场，亲身感受，聆听它们的心声；还可以到新塘图书馆查阅相关书籍。如在教学《乡风乡俗》时，我让学生在课前利用课余时间向长辈了解家乡特有的风俗，并让学生到新塘图书馆找到了新塘很多本土素材。有的学生收集了瓜岭村的水上碉楼“宁远楼”的历史；有的学生收集了新塘这个地名的来历；有的学生收集了新塘“帅府爷”诞这一风俗特点……在课堂上，学生们自信地展示，兴致勃勃地交流自己的家乡，整节课既气氛活跃，收到了极好的课堂教学效果；又极大地丰富和整合了课程资源。

二、本土资源和小学品德课程融合的方向

作为教师，我们最担心“巧妇难为无米之炊”；反之，倘若我们立足于足够的课程资源，清晰课程资源整合的方向，那么一节有声有色的品德课不再是我们教师的童话。

(一)民俗文化与品德课程相融合 每年农历三月三的新塘“帅府爷”过坊巡游活动，每年农历五月初一至五月十八日分别都有一天的“龙船景”……这些独具特色的本土民风民俗都可以作为拓展品德课程的便捷资源。如教授《说不完的家乡故事》、《民风民俗》时，我们便可以引导学生从搜集本土民风民俗，进而了解新塘的历史，了解我们本土节日的由来，从而增强学生对家乡的优越感和自豪感。

(二)饮食文化嵌入品德课程 俗话说“民以食为天”，食物是人类赖以生存的基础。千百年来，经过人民智慧的创造，食物的品种层出不穷。我们的家乡—新塘，也有驰名国内的美食。在教学《寄托着希望的传统文化》时，教师可以根据不同地区人民的饮食习惯的不同从而让学生介绍东江的鱼包和水南的白蔗，让品德课堂流光溢彩。

(三)经济文化与品德课程的整合 当改革开放的春风吹遍大地时，也给地处珠江三角洲黄金地带的新塘带来了无限的商机。纺织业、牛仔服装高速发展，牛仔服装更是享誉世界，新塘——牛仔之都的盛名由此而来。新塘的经济发展和《从小渔村到大都市》中的深圳有着异曲同工之妙，故在教授此课时，我们谈完深圳的发展历程的同时也可以谈谈我们的牛仔事业如何带动新塘经济发展的光辉历程。

(四)教育文化和品德课程相辅相成 教育，国之根本，是我们生活的重心。新塘人杰地灵，涌现出不少德才兼备、热心家乡教育事业的人物，明代的湛若水便是其中的佼佼者。集教育家、书法家、哲学家于一身的湛若水官至尚书，其思想内涵丰富，道德高尚，一生为教育事业呕心沥血，在民间声望颇高。为此，在教授《我心中的老师》时，可融入湛若水的“尊师重道”“尽道义、至诚信”“至孝”等优秀品质，引导传承甘泉精神，为孩子的道德养成添砖加瓦。

三、课程融合资源的意义

(一)加深学生对家乡的热爱之情 “脚下良田千万亩，只爱家乡一寸土”，“露从今夜白，月是故乡明”。故乡，我们永恒的归宿；思乡、爱“家”，我们不变的话题。对家乡的热爱之情，源于“养育之恩”，更是“润泽之恩”。小学阶段是情感、价值观形成的关键时期，倘若品德老师让学生不遗余力地去了解家乡文化、且浸润在浓厚的家乡文化下，学生为家乡而骄傲、对家乡敬重的情感随之油然而生，那么，对家乡的热爱之情就会得到不断地升华。

(二)丰富了课程内容 新塘，地处珠三角的黄金地段，蕴含着独特浓郁的农村风味，“水南白蔗”“新塘鱼包”等地道小吃驰名全国，而新塘的传统节日，各种风俗习惯保留至今，驰名中外的新塘牛仔节、各村的龙舟竞逐、过坊巡游的“帅府爷”诞……这些特色也与节日味道较淡的城市形成了鲜明的对比，所以，本土纯朴的民风，悠久的历史底蕴正是我们品德课程不可多得的教学资源。在讲授与家乡有关的活动内容时，就可以结合本地实际情况，因地制宜、创造性地开发教材，这样我们的品德课就如源头活水，源源不断丰润、充实。

(三)培养了学生搜集资料的能力 品德课程标准倡导自主、探索性学习。课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。倡导本土资源和课程融合，鼓励学生大胆去搜集有用的资料，既极大地提高了学生搜集信息、处理信息的能力，也能让学生从中感受、体验、感悟并得到个人的发展，构建起真正属于他们自己的知识能力，形成内化的心理品质和道德品质，修炼出属于他们自己的健康人格。