论陶行知教育思想在小学语文教学中的应用策略

⦿朱 红

陶行知先生创造性地提出的众多教育理念，对于提升教学质量有非常大的帮助。在当下教学改革正在进行的大背景下，如何运用这些教学理念组织教学活动成为教师们主要探讨的问题，在应用陶行知教育理念的过程中，教师要注意与学生的实际情况相结合，从而保证理论与实践的一致性，真正从根本上提高教学效率，从而提高学生的语文水平。陶行知教育理念由来已久，在小学阶段的教学中的使用也非常多，因此也有一定的经验可学。在实际的教学过程中，教师要积极地与老教师进行沟通，探索最高效的教学方式。

一、充分发挥学生的主体地位

陶行知先生认为学生具有非常高的创造力，但是需要教师的引导，才能帮助学生充分发挥其创造力。在实际的教学过程中，受到传统教学理念的影响，很多教师都是以自己为核心，课堂上的教学都是以教师讲解为主，而学生没有更多的参与到课堂过程中，实际上这不利于学生创造性的发挥，新课程改革也提出了充分发挥学生的主体地位这一理念，这与陶行知先生的教育思想是一致的。因此，在小学语文教学过程中，教师要注重学生主体地位的发挥，充分激发学生的创造性，让学生通过自身更多的参与到教学活动中来挖掘自身的潜能。虽然小学生接触的知识面比较窄，其实际水平还不够高，但是教师只要加以积极的引导，学生的潜能就可以得到有效的发挥。为了体现学生的主体地位，教师可以在实际的教学过程中，不要仅仅以自己的讲解为主，而是要更多地放手给学生，让学生自主进行思考。虽然小学生的思考结果不一定准确，但是过程是非常重要的，通过思考的过程，学生的主体性才会发挥，其创造性才更容易被激发。在课堂上，对于重要的核心内容，教师不要直接讲解给学生，而是首先让学生进行自主思考和探讨，由学生自由发挥自己的意见，最后由教师做补充。

二、激发学生创造性的思维

陶行知先生认为，每个人都可以是创造的主体，尤其是学生，他们自身创造性更强。小学阶段的学生也具有非常强的创造性思维，但是受到周围环境的影响，这种思维可能会受到一定的影响。因此，在教学过程中，为了学生更加长远的发展，教师也要注重充分激发学生创造性的思维，在教材内容的讲解过程中或者是试题的讲解过程中，不能仅仅以某一固定的答案为主要目的，而要充分激发学生的创造性思维，让学生多角度地去考虑问题，发挥自己独到的见解。对于小学阶段的学生来说，对一部分难度较大的内容，他们可能很难产生非常准确的见解，为了更加高效地组织教学活动，教师可以先给学生一定的引导，然后再让学生自主进行思考，充分激发学生的创造性思维。例如在《有趣的发现》这篇文章的教学过程中，教师要创造条件让学生进行自主思考，从而激发学生的创造性思维，这篇文章主要讲述了达尔文通过观察昆虫，最终成为一名昆虫学家的故事。在谈到对于这篇文章的认识以及对自己的启发问题时，教师在给予学生答案之前，首先应该先让学生自己进行思考，学生在思考的过程中，会充分发挥自己创造性的思维，从自己的角度来考虑问题，可能会得到不一样的答案，这个过程对于激发学生创造性的思维是非常有利的。

三、与生活实践相结合

教育生活化是陶行知先生提出的另一个教学思想，在教学过程中，该思想的运用，既能够有效的提升教学效率，还能让学生对知识有更加直观的了解，也能够培养学生生活化的思考方式，是一种非常高效的教学形式。现在的小学教材中虽然大部分都比较贴近生活，能够帮助学生更好地理解文章内容，但是由于小学生的接触的事物较少，对于他们没有遇到过的内容可能很难产生非常准确的认识。因此，教师在教学过程中，可以根据实际的教学内容，将之与生活相结合，来帮助学生理解这一部分内容。例如在《夕阳真美》这篇文章的教学过程中，为了学生能够对文章的核心有更加深入的了解，教师一方面可以通过多媒体播放一些关于夕阳的照片或者视频，同时还可以留给学生一个课下任务，让学生去观察夕阳的真实情况，通过这种方式，学生能够对夕阳产生更加直观的了解，对于文章中的内容也可以有更加深刻的印象。

四、结语

当下的小学语文教学不仅仅要把教材上最基本的知识讲解给学生，最重要的还要培养学生的语文思维和提高学生的语文素养，为了达到这一教学目标，陶行知思想的运用能够起到非常重要的作用。教师首先要了解各个思想的具体内涵是什么，然后结合实际的教学情况，针对学生的对于基础知识的实际掌握情况组织教学活动、制定教学方案，只有这样才能够提高教学质量，充分发挥陶行知教育思想的作用。小学阶段的语文教学是基础性的，主要为以后的学习打下良好的基础，当教师围绕陶行知教育理念进行教学时，学生的语文素养会得到提升。

【参考文献】

[1] 翁祖怡.陶行知教育思想在小学语文教学中的应用[J].小学生：教学实践，2016(8).

[2] 叁吉.浅论陶行知教育思想在小学语文教育中的渗透[J].读书文摘，2017(25).