情感教学法在小学思想品德教学中的应用

黄宏珍

（江苏省徐州市星源小学，江苏徐州 221005）

引 言

情感教学方法对于思想品德教育十分重要，能够使小学生真正融入课堂中，培养小学生良好的心理素质，帮助小学生树立正确三观。事实上，情感教学法的内涵是突破原有的传统教学方式，在教学过程中融入更多情感[1]。若想达到更好的教学效果，教师必须改变传统课堂氛围，营造和谐的氛围，确保教师与学生更好地沟通。在对课程进行改革后，课堂教育应当更符合学生发展的需要，在情感教育的指导下，教师采用多种教学方法，更加丰富细腻地在思想品德教育中融入情感。教师应以学生为情感融入主体，在教学中发挥引导作用。让小学生通过亲身体验，获得更深的感悟，树立良好品格，并对自身行为进行约束，形成良好习惯。

一、情感教学法对小学思想品德教学的意义

小学是人生的重要阶段，这一时期对学生知识的学习和习惯的养成十分重要。当代小学生与过去不同，他们在家中备受关怀，导致一些学生养成了什么都依赖家长的坏习惯。因此，学校对于小学生的教育有着十分重大的责任，在小学教育中，思想品德是不可或缺的重要内容。小学生在家庭中得不到应有的德育教育，若学校也对这项工作敷衍了事，那么对小学生未来发展十分不利。若德育出现问题，对我国小学生的健康发展有着很大影响，极容易造成小学生思想与性格上的偏差，当遇到困难与挫折时，小学生可能会走向极端的道路。

目前，我国许多小学都提高了对思想品德教育工作的重视程度，但在教育方法的应用方面还不够完善。许多小学思想品德教育工作的思维和方式十分陈旧，教师往往根据书本进行讲解与教育，但小学生难以接受这种教育方式，不能参与到教学过程中，很难起到良好的教育效果。因此，相关教育者要采取不同的方法来提升小学生对思想品德课程中的学习积极性。

学生作为思想教育的主体，应在教师的情感指引下，采用自主探究的模式进行学习，从而有效提高教学质量，让小学生的思想品德与性格得到全方位发展。小学生通过思想品德课程的学习，能够使以下几个方面得到提高。首先，在情感教学方法下，小学生能够积极参加到课堂的学习与讨论中，使课堂氛围更加活跃，小学生在情感表达过程中，语言能力会得到提高。良好的学习氛围有助于小学生更好地理解思想品德教育传授的知识内容。其次，在进行情感沟通的过程中，学生会出现不同想法，不断思考过程能够提高小学生的创新意识。学生存在一定差异性，教师要针对每名学生的具体特点进行个性化培养，从而开发学生各方面的能力。小学课堂中思想品德教育不单单是对于知识的传授，教师还应引导学生将所学知识应用在日常学习生活中，以顽强的精神面对更多挑战。最后，增加了小学生的实践经验，让小学生不但能明白课本知识，还能够以实际行动去践行这些道理。正确的思想品德教育能够引导小学生的观念与日常行为，是一门实用性很强的学科[2]。

二、情感教学法在小学思想品德教学中的应用策略

（一）教师要拥有坚定的政治信念与良好的职业道德

在小学课堂教学中，思想品德教育占据重要地位。因此，思想品德教育对教师提出了更高的要求。教师在政治方面要有坚定的信念，并具有一定职业操守。我国是社会主义国家，要坚决拥护党和国家，教师只有自身具备这样的素质，才能更好地对小学生的政治观念与行为造成影响。教师将自身的政治情感融入思想品德教学中，能够使课堂教学内容更加丰富与真实[3]。在小学德育工作开展过程中，教师需要对这份工作抱有充分的热情与责任感，同时具备良好的职业道德。教师将自身经历与真实情感融入教学工作中，能够使思想品德教育效果得到提升，让小学生取得更好的发展。为避免课堂教学枯燥死板，教师可以通过一定的肢体语言，将小学生带入设定的情景之中，激发小学生思想品德学习的主动性。在这一过程中，学生对知识的理解将更为深入，能够更好地理解教师所传达的信息。学生在思考过程中，创新能力与独立学习能力也会不断提高。

教师应明确自身使命，真正地关心学生，在课堂中将更多知识传授给学生，并对学生各方面发展进行指导与监督，与小学生建立平等的关系，打破传统师生关系，消除学生对教师的畏惧心理，确保师生之间愉快、和谐地沟通交流。在思想品德课堂中充分互动，教师可以表达自身情感，有效提高思想品德教育效果。除此之外，教师也要不断提高自身素质，加强专业知识与情感教学方式的学习。只有教师不断提高自身素质，才能更好地对学生进行思想品德教育，解答学生提出的问题。教师要紧跟时代的步伐，利用多媒体技术，为学生播放视频资料，使思想品德教育工作更加直观。

（二）营造良好的课堂氛围

小学生缺乏社会经验，思想比较简单，这时思想品德教育与学习环境会对其造成深远影响。因此，教师要对这项工作引起重视，防止小学生品德与行为出现偏差。除此之外，为激发小学生的学习兴趣，教学方式应摆脱传统束缚，教师应采用多种方式对小学生进行情感教育。根据不同学生的心理状态，最大限度上与学生情感产生共鸣，加深学生在思想品德教育中的感受。小学思想品德课本中常常会出现一些榜样人物，教师应对学生讲述这些人物事迹，引导学生继承榜样身上的优秀品格。教师还可以为学生布置作业，让学生查找人物资料，并在课堂上讨论，以达到加深学生印象的目的。教师结合自身情感进行交流，更有利于思想品德教育效果的提升。

（三）组织学生进行情感实践体验

小学思想品德教育离不开社会实践。如果只是简单地学习书本知识，脱离社会实际，那么思想品德教育将毫无意义[4]。基于此，教师应加强对学生的引导，带领学生积极参加社会实践活动，以达到更好的情感教学目的。

结 语

在小学教育阶段，思想品德是最贴近生活、最实用的一门课程，需要相关教育工作者引起重视。在实践过程中，教师应不断探索有效的教学方式，积极引导学生养成良好的思想品德。将情感教育加入思想品德教学中，能使课堂教学更加多元化、科学化，提高小学生的学习积极性。同时，思想品德教育不应该局限于课堂中，需要与社会实践相结合，使思想品德教育走进小学生的日常生活学习中，从而更好地培养学生良好的品质、品格以及价值观念，为小学生未来发展奠定基础。