开展语文课外活动 提升教学质量

董 亚

（江苏省盐城市大丰区城东实验小学，江苏盐城 224000）

引 言

小学语文教师既要重视课堂教学，也应重视课外活动对语文学习的补充与拓展。教师应确保学生在课堂集中精力学习基础知识，同时，应通过多元化的课外活动让学生发现语文学习有趣的一面，以提升学生学习兴趣。语文课外活动的高效进行需要教师的科学引导，教师应遵循先进的教学理念，从教学需要出发，将语文知识与活动内容结合起来，让学生在实践中提升语文能力。

一、提高学生的学习兴趣

小学语文课堂教学偏重于语文基础知识的讲授，通常情况下，学生是在重复记忆中掌握基础知识的，其过程具有一定枯燥性。而小学生喜欢新鲜事物，安静的课堂学习不符合他们的年龄和心理特点，学生也难以对语文学习产生兴趣。我们在教学活动中发现，有的语文教师对课外活动存在偏见，认为课外活动是学生脱离课堂、笑闹玩耍的活动。实际上，课外活动恰恰是课堂教学活动的延伸，它与课堂教学紧密相连，为课堂所学知识提供了实践与运用的环境[1]。因此，教师应转变教学观念，重视课外活动，通过合理组织与引导，让学生积极参与，进而激发他们的学习兴趣。

例如，教学《画阳桃》一课时，教师可以在课外实践活动中带领学生画画，把一个阳桃放在讲台上，然后让学生把自己观察到的阳桃的形态画出来。在实践活动后，学生发现自己所画的“阳桃”与其他同学不同，经过对比和分析，学生很快明白，从不同的角度观察同一个事物会得到不同的观察结果。有了实践活动的经历，在学习《画阳桃》这篇课文时，学生就更容易理解了，而且学习热情高涨。因此，开展课外活动能够让学生从亲身实践中了解生活哲理、积累生活经验，也能帮助学生更好地理解和掌握课堂学习内容。

二、鼓励学生开展语文阅读活动

课外活动的开展形式多种多样，阅读就是其中之一，它丰富了课外活动的内涵，而且有助于学生实现自主学习，主动了解相关知识，拓宽视野，提高语文运用能力。学生的成长与发展不能仅仅依靠教师的指导、课本的研读，而应从多个方面摄取知识，教师应认识到课外阅读的重要性。通过阅读课外书籍，学生能够增长生活经验，了解文学大家的思想，而且能在阅读中思考、在阅读中成长。通过课外阅读活动，学生对语文的学习兴趣延伸到生活中，其文学素养也不断提升。因此，语文教师应鼓励学生阅读，让阅读促进学生知识的增长，让阅读活动丰富学生生活。

例如，教学《寓言两则》时，教师可以鼓励学生在课外观看更多的寓言故事，让他们从对寓言哲理的感悟中了解做人的准则和生活的经验。寓言故事往往篇幅较小、人物刻画鲜明，动物形象也十分有趣，其讲述的道理通俗易懂且与故事契合度较高，因此，学生在阅读寓言故事时不会将其当成一项任务，而是作为轻松的娱乐活动，使学生的语文能力能在潜移默化中得到提升。

三、鼓励学生开展合作学习

课外活动的有效开展要做到充分互动，教师应意识到学生独立进行的课外活动不能发挥出其对语文教学的促进作用，而互动能够促进学生对语文知识的实践与运用。因此，教师应鼓励学生在语文课外活动中积极互动，通过合作学习丰富课外活动。学生在小学阶段更渴望与同伴亲密交流，教师不妨在班级中开展兴趣小组，让学生在语文课外活动中发挥自己的爱好与特长[2]。

例如，口语表达能力较强且对演讲感兴趣的学生，教师应组织其成立演讲与辩论小组，引导学生形成紧密的逻辑思维及临危不惧、娓娓道来的演讲风范，提升学生的汉语交流能力；对于喜欢阅读的学生，教师应组织其参加阅读小组，学生在小组中交流阅读心得，分享阅读体验，交换阅读书目，互相提高、共同进步；对于书法造诣较高的学生，教师应引导其参加书法小组，并鼓励学生在课外参与书法作品展览等。在兴趣小组的合作交流中，学生的语文学习能力、合作能力得到培养和提高。

四、鼓励学生开展多元化语文活动

课外活动的开展需要充分考虑学生的个性特点。小学生活泼好动、向往自由，单一的语文活动往往不足以激发学生的个性，甚至会让学生产生厌烦感，此时，注重语文活动的多元化就显得尤为重要。在开展语文教学时，教师要从学科特点出发，开展不同形式的语文活动，进而促进教学效果的提升。例如，教师可以借助竞赛活动提升学生积极性，如通过写字比赛对学生生字、生词的掌握情况进行检查，帮助学生掌握汉字的偏旁、部首、读音以及词语的含义、用法。

此外，教师要带领学生走出课堂，让学生近距离地接触生活中的语文知识，如在对学生进行爱国情感培育时，教师可以带领学生参观爱国主义教育基地，让学生近距离地接触爱国志士的伟大事迹，感受他们的无私奉献精神。这样既能够营造轻松的学习氛围、降低学习难度，又能够培养学生的爱国主义情怀，帮助其树立正确的价值观。

五、生活与语文学习相结合

语文源于生活，又高于生活，文字多是关于生活的文字描述。在传统的语文教学中，学生基本上是通过课本了解和掌握语文知识，学习范围较为狭窄，而且学生在学习过程中也感觉困难重重，无法把握语文学习的关键。在学习过程中，如果学生能够把握住“生活”这一关键点，学习难度就会大大降低。因此，在开展课外活动时，教师要注意将生活与语文学习相结合，鼓励学生在学习语文知识时联系生活实际，从生活实际中感受语文知识的魅力[3]。

例如，教学《小池塘》时，为了让学生更好地体会作者的思想情感，教师可以引导学生走出课本，回归生活，观察最真实的“池塘”，以真实的情境帮助学生体会作者在用词方面的独到之处。此外，教师可以鼓励学生将自己的所见所闻写成小片段，用自己的语言描绘“池塘”的景象，在描绘的过程中融入自己的思想情感，将学到的语文知识应用到实践中，从而加深学生对所学知识的印象。

结 语

课外活动作为学生学习活动的重要组成部分，对提高学生的语文水平有潜移默化的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师应正视课外活动，并将其与课堂教学结合起来，进而激发学生的学习兴趣，促进学生语文综合素养的提升和语文教学效率的提高。