让“信息技术”点亮“阅读教学”——谈谈信息技术与阅读教学的融合

胡坤开

（福建省上杭县教师进修学校附属小学）

当前教学中信息技术应用已经很广泛，“班班通”“人人通”“智慧课堂”“校园网”走进了每一所学校。信息技术与课程融合是教育发展的必然趋势。信息技术与小学语文学科的融合是共同完成课程教学任务的一种教学方法，是提高小学语文课堂教学效率的有效手段。在阅读教学中，如果充分利用信息技术，能让每个学生都全身心参与学习过程，促进学与教的优化，高效完成教学目标，并培养学生良好的阅读素养。下面结合自己的教学实践，谈谈信息技术与阅读教学的融合。

一、创设情境，激趣导入

叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，使学生轻松、愉快地学习，是激发学生学习兴趣的好方法。它可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使他们在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去，提高学习的效率。创设情境的方法多种多样，通过多媒体课件创设情境受到许多老师的青睐，在平常教学中比较常见。

如我在教学寓言故事《亡羊补牢》时是这样导入的，教师播放图片，让学生看图猜寓言故事：坐井观天、守株待兔、拔苗助长、画蛇添足、对牛弹琴等。学生一看到图片，兴趣盎然，争相猜故事。为后面学习寓言故事《亡羊补牢》奠定了良好的情感基础，激发了孩子们的阅读兴趣。真是课已始，情也生，达到了很好的教学效果。

二、有效朗读，培养语感

课文朗读是语文教学的必要环节，是学生认识文本的重要渠道，它可以帮助学生理解课文，培养学生的语感。于永正老师说过：范读，可以感染学生，让学生对课文的理解更深刻；声情并茂的朗读更有利于培养学生的语感，使学生通过朗读积累语言。但在实际教学中发现，不少老师语感不强，读不出感情。为此，使用名家范读录音是个好办法，既可以规范学生的朗读，大幅度提高学生的朗读水平，也能减轻教师的负担。这种方式受到很多语文教师的欢迎。

古诗虽然简短，要读好却很难。有一次，我有幸欣赏到特级教师孙双金教学《夜宿山寺》的视频，他亲自给学生朗读示范，读得非常好，学生听着深情的配乐朗读，很快进入了诗的意境。所以，我在教学《夜宿山寺》时，把孙老师的朗读录像播放给学生看，通过看、听、悟，学生学会了读诗，对诗歌有了更深入的理解。从此，我也经常在课上使用录音、示范朗读等手段，既提高了学生朗读能力，也增强了学生的语感。

三、突破难点，深入感悟

根据学情，语文教学基本上每课都有教学难点。多媒体教学能做到图文并茂、声形兼备，它在突破小学语文教学的重点和难点上，具有任何一种手段都无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而有效提高教学效率。

在教学毛泽东的《七律·长征》时，许多老师都发现“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗学生很难理解。一次，我上片区公开课前集体备课时，提出了这个问题。经过备课组老师集体研读教材，并结合学生的实际，我们采用这样的方法进行教学：让学生课前收集关于长征中红军巧渡金沙江的资料，课堂上引导学生交流资料，展示故事材料，让学生通过资料体会到虽然金沙江两岸是高耸入云的悬崖，波涛汹涌的江水拍击着山崖，但红军巧夺金沙江后心情愉快，所以给人以温暖的感受。在理解“寒”时，我先播放红军飞夺泸定桥的电影片段，让学生在影片中感受到红军为夺取泸定桥做出了巨大的牺牲，从而很自然地理解了大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意，同时暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。最后，让学生读这两句诗，他们读得非常有感情。课后，听课老师评价说：这样突破重点、难点，让多媒体发挥在教学中的最佳作用点，体现了教师教学的艺术性。

四、拓展阅读，丰富积累

课外阅读是课内阅读的延伸，两者联系紧密。在语文教学中，如果教师充分利用网络信息技术引导学生进行课外阅读，就能为学生提供更多更好的阅读材料，丰富学生的知识积累，有效促进他们自主阅读、自主学习等方面能力的提高。从而，有效达成课标要求“小学生课外阅读总量不少于140万字”的目标。

在语文教学中，教师应根据教材和学生的实际进行优化设计，选择有助于学生发展的知识联系点作为课外阅读的主题。例如在教学《一个小村庄的故事》一文时，我将此次课外阅读的重点放在人与自然和谐相处上，从而增强学生保护环境、维护生态平衡的意识。在学习之前，我上网查找了大量有关生态环保方面的资料，再选出一些图片、视频材料，把适合学生阅读的材料进行归纳、整理，做成PPT课件，在学习课文时、学完课文后引导学生阅读。在阅读过程中，学生始终兴趣盎然，而且能积极地讨论交流，取得了很好的教学效果。再如学习了《妈妈的账单》一文后，我引导学生从人民教育出版社网站上阅读了大量关于“父母的爱”的文章，如《一碗馄饨》《遥远的思念》《妈妈的珍珠》等，通过拓展阅读，他们深深体会到父母伟大无私的爱，并明白要感恩的道理。同时，也丰富了学生阅读的积累。

五、绘本阅读，提高能力

绘本集生动的语言和优美的图画于一体，完整地呈现精彩的故事内容，蕴含着丰富的知识和做人的道理，能帮助儿童拓展理解能力、想象能力和思考能力。我参加了梦想课程课题实验，有很多电子绘本资源，为拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，提供了很好的帮助。根据学生喜爱阅读绘本的特点，在教学中我把电子绘本阅读作为奖励，这一做法深受学生的喜爱。一年下来，我和孩子们读了《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《嘿，站住》《小猫头鹰》等许多电子绘本。由此，孩子们的阅读兴趣大大提高，阅读能力也大幅度提升，这得益于信息技术带来的巨大好处。

总之，加强信息技术与阅读教学的融合，让“信息技术”点亮“阅读教学”，能使阅读教学改革如虎添翼。我们要积极利用现代网络信息技术构建阅读教学环境，培养学生搜集信息、加工信息的能力，为实现学生合作学习、自主阅读、自主学习创造有利条件，进一步促进学生阅读素养的养成，提高学生的阅读能力，从而使小学语文阅读教学变得既生动有趣又切实高效。