小学生作文起步能力的培养策略

江苏省盐城市日月路小学 卞 平

小学生作文起步应该从低年级做起，从日常教学中培养学生的写作意识，同时注重日常教学中阅读素材的积累，通过作文修改和评价提升学生对作文的认知，让学生从起步转移到提高写作质量和水平上来。小学生作文起步能力的培养需要小学教师做好教学设计，从写作意识、素材积累和写作技巧等方面进行训练。

一、在日常教学中培养学生写作意识

小学生作文起步教学一般认为是在三年级时段，因为三年级学生已经完成了基础的识字阶段，具有了独立写作的能力，不过我认为当代小学生与之前的学生在语文环境方面有了明显变化，因此学生作文起步应该从日常教学做起，完全可以从一二年级开始进行教学，在日常教学中培养学生的写作意识。

如苏教版《陈毅探母》课程教学中，教学主题除了学习生字词以外，就是要根据阅读内容进行尊敬父母的教育，很多教师都会在课堂上提问：如果爸爸出差了，妈妈生病了，我该怎么办呢？陈毅自己都年纪一大把，还帮妈妈洗衣服，你想对陈毅元帅说些什么呢?这类问题其实就是一个引申，我没有让学生进行口头回答或者课下回家实践，而是让学生在当天的日记中选择上面两个问题中的一个进行写作，写出来自己的想法，如果遇到不会的字可以使用拼音，字数不限制，但不低于100字。在第二天交上来的日记中，我发现很多学生的日记都写出了真情实感，而且也挺有水平，一些日记中的内容明显是小学生实践以后写出来的，因此我在第二天的课堂中重点表扬了一些写作内容好的学生，鼓励学生从实践中获取灵感，进行写作，这样学生的写作意识就被激发起来，而且写作的内容也是真情实感，帮助学生树立了作文真情实感的表达和从实践中来的意识。

小学生作文起步应该从低年级做起，从日常教学中做起，而不一定非要等到三年级有专门的习作课时再进行相关的写作训练，当代小学生面临的语文环境使学生从入学开始其实已经具备了基础的文字能力，其情感表达更加丰富，写作意识很容易被激发起来。

二、在课内外阅读中积累写作素材

在课内外阅读中积累写作素材是小学生作文起步的关键。小学生作文写作过程中的关键一点在于不知道如何写作和寻找切入点，也不知如何开头和运用语言表达自己的所思所想，因此我在教学中非常注重写作素材的积累，引发学生联想，让学生在联想的过程中寻找写作答案，提升写作技巧。

如苏教版《自由写作》习作课中，基本就是不设置主体，让学生进行写作，也是学生第一次接触到作文。对于这种情况，我发现很多学生不知道如何写作，特别是自由写作，对提供的素材完全不知道如何把握，而且不好寻找切入点。因此，我从阅读素材入手，让学生先进行素材的分析，寻找哪些内容点明了主旨大意，以此为切入点进行写作，同时在写作过程中，我引导学生在使用素材时也可以从阅读素材中入手，提炼相关内容进行写作，引导学生树立阅读素材就是写作素材的意识，一些阅读素材，如古代故事、成语故事等都可以直接当成素材进行使用，融入自己的写作内容当中，而一些故事类也可以提炼总结，融入写作内容当中，然后我举了一些具体实例对这部分内容进行讲解，提升了学生对素材的把握能力。

在课内外阅读中积累写作素材是非常有必要的，也是学生写作起步的必然过程，其对降低学生写作难度，寻找写作素材和灵感方面具有十分重要的作用，教师在教学过程中一定要注重这部分内容的使用，提升课内外阅读范围，帮助学生更好地积累素材。

三、注重学生作文的修改和作文评价

注重学生作文的修改和评价是提升小学生作文水平的重要渠道。小学生作文起步阶段做好修改和评价工作对学生提升作文掌控能力非常重要，小学生对作文的写作水平理解不深，其依然处于只要能写出来即可，没有注重文采和语言组织表达能力的意识，因此教师在修改和评价中要有意识地帮助学生树立文采和语言组织表达能力的作用，让学生了解作文的魅力。

如苏教版《打动心灵的画面》习作课教学中，我发现经过三年级的作文写作，一些学生还停留在只需要写出“画面”即可，对文字运用和象声词的运用表达方面缺少经验和应用意识，导致文章表述非常平淡，因此我在组织学生进行习作时，选出了几名写作质量一般的同学，根据我提供的范围用自己的话语表达出来：夏季的中午，刚刚还是烈日当头，不一会儿天色骤然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响。其中一名同学转述成：夏天中午，雨下得很大，云层也很厚，黑压压的，风刮树叶，发出响声。我让学生对比这样陈述与我提供的范文，哪个更好一些？那么如何将学生转述修改成范文呢？以此为切入点，让学生发挥想象，提升写作水平和质量。

小学生作文起步能力的培养非常重要，通过作文修改和评价可以帮助学生从作文起步转移到提高作文水平和质量方面，提升学生写作能力。

小学生作文起步能力不能局限于教材的安排，因为当前小学生面临的语文环境已经发生了很大变化，其在小学之前已经接受了相关的语文写作训练和语文表达能力训练，因此教师在学生入学后，特别是一年级下学期就应该做好作文起步教学，树立写作意识。

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