案例教学法在初中政治教学中的运用分析

陆 明

（浙江省嵊州市少体校，浙江嵊州 312400）

引 言

初中是学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期，亦是学生叛逆心理和好奇心理旺盛的阶段。作为教师，我们应当对学生的思想道德进行积极向上的引导，帮助学生树立正确的人格。初中政治作为学生思想道德培养的主要学科，具有丰富的道德理论素材，但过于抽象和复杂。在初中政治教学中运用政治教学法可以激发学生的主动参与的积极性，将生活实际和政治理论相结合，从而提升学生的政治素养，帮助学生建立正确的价值、人生和道德观念。

一、案例教学法对初中政治教学的意义

1.初中政治教学中存在的不足之处

受到固有教学理念的影响，当前的初中政治教学仍旧以灌输式教学方式为主，学生缺少对政治理论知识的学习热情和兴趣。教师在教学实践中一直占据着绝对的支配地位，学生只能被动地接受和消化教师所讲述的政治理论概念，没有形成自己的政治知识体系，充分发挥其主体地位作用，它限制了初中政治课堂的教学效率和质量的提升。

由于政治知识理论本身过于抽象和晦涩，加之初中政治课堂教学氛围过于紧张，学生很难迅速地理解和吸收相关知识，对政治课程中所讲的知识理论知其然而不知其所以然，理解过于浅显，缺乏深度，导致学生只是为了完成学习任务而进行政治学科的学习，不能将所学的知识理论应用到实际生活当中。

2.案例教学法对初中政治教学的益处

案例教学法是指借助案例，将政治理论知识融入其中，通过对案例的分析和讲解使得抽象的政治理论知识具体化，变得通俗易懂，加深了学生对政治理论知识的理解和掌握的教学方式[1]。这样不但高效地完成了政治教学的目标和任务，还激发了学生对于政治知识的探索性的学习兴趣，有效提高了初中政治课堂的教学质量和效率，加深了学生对政治理论知识的理解和掌握，并将其应用到现实生活当中去。案例教学法有利于构建和谐互动的师生教学关系，缓解初中政治课堂中的紧张学习气氛，促进学生的全面发展。

二、案例教学法在初中政治教学中的具体应用策略

1.结合政治教材的内容，挑选合适的案例

当前的初中政治教学仍然以课本教材为主要的教学来源。为提高政治课堂教学的效率和质量，我们应当结合政治教材的内容，挑选合适的案例进行讲解分析和课堂导入，从而激发学生对于初中政治理论知识的探究学习兴趣，制造良好的初中政治课堂教学的开端。

例如，在《相亲相爱的一家人》的教学实践中，我们可以为学生列举小时候父母宠爱我们的事例，成长后父母对我们的要求越来越严格，对我们的外出活动和人际关系都做出了严格的限制，即便和朋友出去玩都要对时间做出规定。在此情况下，我们要理性地克制自己，心平气和地与父母沟通交流，因为严厉要求也是父母对我们的一种爱。除此之外，还可以挑选一些父母和子女争吵的案例为学生进行讲解，帮助学生理解父母的爱，消除和父母之间的隔阂与代沟。

再比如，在教授《爱在屋檐下》的课程时，我们可以为学生列举《游子吟》的古诗事例，将其和现实生活中的事例相融合，列举日常生活中父母为我们默默付出的事例，如每天早上为了让我们多睡一会儿，轻轻地早起为我们做一餐丰盛的早饭；每天晚上等我们睡后，父母才关上房间的灯。我们的父母永远是对我们最为无私奉献的人。通过这样的生活实例激发学生的感恩之心，对父母所做的一切怀有感激的心理，充分体会到教材中的内容所蕴含的“难报三春晖”的思想感情，在教学中渗透“孝”的文化。

2.利用多媒体等现代信息技术多样化呈现案例

案例的分析和讲解不是千篇一律的，我们应该根据具体的案例内容选择合适的播放展示方式，利用现代信息技术等方式多样化地展示案例，并对其进行分析和讲解，加深学生对政治知识的理解和掌握，从而提高初中政治教学质量[2]。

在《我们的朋友遍天下》的教学实践中，教师可以借助多媒体为学生播放相关的教学视频，如世界各地不同的交流礼仪和文化，让学生深层次地体会到世界文化的多样性。我们可以为学生播放“世界文化”的相关视频教学资料，将东西方的社交礼仪进行对比，并通过视频播放的方式生动形象地将其呈现在学生面前，让学生了解世界各主要国家地区的宗教信仰、地理环境和人文社交的区别差异，在世界一体化进程加快的背景下，作为新时代青少年的我们要注重个人形象和礼仪，因为我们代表了我们国家的形象。

此外，对于网络交友方面也可以列举其带来的便利和风险的双面性案例，列举网络诈骗和网络犯罪的实际事例，许多人为了利益利用网络进行赌博和传播不良信息，最终因为违法行为而受到了法律的制裁；还可以列举和网友会面出现意外的案件，让学生在网络交友上注意个人信息安全，谨慎网络交友，在使用网络的时候要遵守文明上网的公约，文明健康上网。

3.案例展示应当符合课堂教学的进度节奏

在初中政治教学中，案例的列举应当符合课堂教学的进度和节奏，特别是重点知识教学时进行案例的列举，帮助学生掌握难点知识，加深学生对政治理论知识的理解，提高课堂教学质量[3]。

例如，在《权利义务伴我行》的教学过程中，对于“公民的权利和义务”方面的知识，教师可以为学生播放全国人民代表大会的相关视频资料，让学生深刻体会到人民是国家的主人，享有广泛的权利，如平等权、宗教信仰自由和教育等权利，但是我们也要承担相应的缴纳税款和维护国家统一和民族团结、服兵役等义务，体现了权利和义务的统一性特征。为学生播放《人民的名义》相关影视资料，加深学生对我国反腐工作的力度和权利义务的一致性特点的印象。人民是国家的主人，我们要树立主人翁意识，合法行使自己的权利，积极地履行自己的义务。

4.将案例和生活实际中的政治元素相结合

政治理论知识的最终学习目标是服务于生活。作为初中教师的我们应当积极地培养学生的实践应用能力，将所学的知识灵活应用到现实生活中。因此在教学实践中，我们可以在案例中添加生活实际中的政治元素，增强初中政治教学的实用性，帮助学生将所学的知识应用到现实生活中。

例如，在《我们的人身权利》教学实践中，我们可以为学生播放《法治在线》的相关视频案例，为学生讲解肖像权侵权的案例。如学生的艺术照在未经本人同意的情况下被照相馆的老板作为宣传图片张贴到海报上，侵犯了该学生的肖像权。针对此种情况，学生应当通过法律手段维护自身的合法权利，从而加深学生的法制观念，将政治理论知识应用到实际生活中。

结 语

综上所述，案例教学法的主旨是通过案例讲解的方式将抽象的政治理论知识具体形象地呈现给学生，科学合理地制订教学计划和方案，将生活中的实际案例和政治课堂教学相结合，加深学生对政治知识的理解和掌握，帮助学生将所学的政治知识应用到实际生活当中，提高学生自身的政治知识素养。

[参考文献]

[1] 李应芬.浅谈案例教学法在初中思想品德课教学中的有效运用[J].中学课程辅导:教学研究,2014,(06):3.

[2] 王庆芬.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].高考:综合版,2015,(06):17.