偶尔为之小受益 一以贯之大丰收

刘 慧

（江苏省常州市武进区星辰实验学校，江苏常州 213000）

引 言

生活就像俄罗斯方块，不停地有不规律的事件突然掉下来，你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里，最糟糕的是还没有想好放在哪里，麻烦又接踵而来[1]。班主任工作就是这样，被大多数人认为是疲劳而烦琐的工作。记得曾接手的有名的九（10）班，不仅班级成绩差距较大，而且班级的学习风气也存在很大问题，甚至连学校清洁工提到有名的九（10）班都直摇头。班上没有绝对意义上的尖子生，后进生特别多。在这样一个班级如何开展工作？如何让这个班级慢慢转变并能顺利通过中考呢？

一、迈小步，不停步

在和九（10）班的同学见面时，有位同学毫无保留地对我说：“老师，我们可不太好啊！你要有心理准备！”我问了他们一个问题：“同学们觉得我们班哪方面比较出众？”“颜值高！”我答道：“好！颜值高也是好事，但光有颜值还不行，我们还需要有真本事。我不管你们原来怎样，我要的是你们这一年的表现。”班级学生在学习上除了英语各门功课都基本在最后，数学的差距最大（与最好班级的距离是17.8分）。思来想去，我觉得不能一味地压迫，他们本身就缺乏学习动力，要先激发他们的学习积极性才行。于是我对班上的同学说：“大家都非常清楚我们与其他班的差距，不谈别的，先看数学，目前和最好班级的差距也不谈，就和老师接的（9）班比吧！10分多一点，这个差距有点大，但我有信心，先不说超越，我们的目标是缩小差距。我想和大家商量一下：我们来和（9）班比一比，如果每次重大考试下来，我们班和他们班的差距缩小了算我们赢；如果拉大了，算他们赢。”他们很有兴致，但也有同学有顾虑，觉得有困难。我安慰他们：“不用担心，我是你们的班主任，我在我们班的时间长，关注你们也比他们多，我有信心赢他们。”就这样，两个班斗了起来。第一次月考过后，两个班的成绩缩小了3分多，这个消息太振奋人心了，（10）班同学们都欢呼了。

第二次考试，分数来去不大。我鼓励他们：“别灰心，这是我们前面留下来的后遗症，等到我们进入中考复习时，大家利用好这个机会查漏补缺，我相信差距再缩小非常有可能。”到最后，两个班的差距已经控制在3分多了。

有时我想想，差距存在是客观事实，想用很短的时间超越别人一贯的努力是不太可能的，但通过自己稳扎稳打的刻苦努力，缩小差距是完全有可能的，要让学生明白差距的缩小就是最大的进步。其实，再不好的学生心中都有被承认、被信任、被欣赏的渴望，他们内心都期盼自己变得优秀。学生缺少的不是学习的愿望，而是自己被别人信任到何种程度。你给他们多少信心，他们就会给你多少回报。

二、去邪气，扬正气

一个班之所以乱，是因为有一些不良风气和行为在班上形成了市场。所以，要带好一个班，一定要让好学生、好行为、好思想在班上形成一股势力，让不学习或者诱惑别人犯错的行为无法站稳脚跟。但这个班级好学生比较少，想要形成势力比较难。我用了一个半月的时间成功策划了一场班干部换届，把为数不多的几个比较正气的孩子给拉了上来。但新班长周同学上任后居然跑我办公室对我说：“刘老师，我没有信心，我成绩不够硬，尤其是数学，我怕做了班长会更加影响我的学习。”我对她说：“谁说你不行，我看你肯定行。我认为要想成绩好，必须要有自信，有自信的人才能学好数学。不管数学学习还是班级管理我都会竭尽全力帮你的，放心吧！我对你有信心！”虽然我心里也不知道她能到达何种程度，但我必须给她足够的信心和勇气。所以在班上，我可以说是无条件地支持她，因为我了解她是一个很正义也很正气的孩子，所以她做的大多数事情也都做在理上。慢慢地，班里的同学都开始认同她了，也都很服她。令人惊喜的是，她的成绩也节节攀升。有了周同学帮我监督，班上的纪律好了大半。班级也慢慢走上正轨，班级风气也慢慢好了起来。

学生的思想，如春天里的百花开，有着不一样的想法与观点，对待事物都有不同的角度与视点。但我知道一点，思想决定行为。如果将思想净化，将思想慢慢统一起来，那么这样的班集体会出现空前的团结，也会显出很强大的凝聚力。

三、舍缺点，夸优点

班上有一位王某某同学，成绩一般。据说，他很有个性，其家长也很有个性，很不配合学校、老师的工作。我了解了一下，他是班上的劳动委员，孩子做事很认真，也挺有哥们义气，有时对老师的做法很有自己的看法。怎么搞定他？要想改变家长不认可老师，不认可学校、班级的现状，还是先从孩子身上下手。暑假回校日，我让他负责叫同学来校打扫教室。一切事务都由他安排，只要把时间、人员告知我。他居然把这件事安排得特别好，卫生也搞得特别好。开学第一天我就夸了他三次。一年中劳动委员没有换过，每天早晨的值日他最负责，每周五的大扫除他必定是最晚走的，总是心甘情愿、无怨无悔地帮助逃跑的同学打扫，并把所有垃圾清理干净。我看在眼里，说在嘴上，毫不掩饰我对他的欣赏。甚至有一次他帮助同学隐瞒错误，我也表扬他说：“虽然他知道同学犯了错是不对的，但在老师和大家面前帮助同学隐瞒也不完全错，他应该认为同学之间的信任不能背叛，不过我认为他会有是非判断的，事后他也会劝告那位同学的。”事实是，班上犯错的人越来越少，王某某也越来越积极，事情做得越来越好，成绩也进步不少。一年中他的父亲没有说过一句不好的话，反而特别支持我的工作。他上高中时回校对我说：“刘老师，你是我见过最好的老师、最好的班主任，有空我就回来看你，我一定争取多回来看看你！”这真的应验了李希贵老师在《为了自由呼吸的教育》中提出的那个观点：“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”

其实回头想想，在很多事上我不仅仅是维护王某某，也是维护班上许许多多有哥们义气的捣蛋分子，让他们看到犯了错误相互揭发、相互指责不仅丢了面子还心生怨恨，这不能解决问题，关键是认识到错误并默默把它改掉才是老师最想要的。说句实在话，有时老师总是逼迫学生在大家面前揭露某些不良行为或是犯错误的人，其实是在伤害那些揭发别人的同学。有些同学在老师的威逼利诱下坦白之后，他的内心将长时间处于自责和愧疚的状态，甚至会让他一辈子都成为同学歧视的对象。为了解决学生时段的一些小错误而去伤害某些学生是不值得的。一个人的人生观形成于少年时期，巩固于青年时期。也就是说，一个人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。一个学生在初中阶段受到良好的教育，将来会善待人生、善待社会。反之，他将来会对社会发泄、报复。

结 语

作为一个差班的班主任，肩上担负着把他们教育成堂堂正正的人的艰巨使命。经过这几年的教学反思，我深有感触：教无定法。要教育好学生，尤其是暂时比较落后的学生，我觉得适合的方法就是正确的方法，有效果的方法就是最好的方法。

[参考文献]

[1] 李莹.初中班主任与学生的情商培养[D].长沙:湖南师范大学,2006.