初中语文教学听说训练思路的有效构建

文兴荣

（四川省屏山县新市中学校，四川屏山 645352）

引 言

随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展。在初中语文教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，要运用多种方法进行教学，进而使学生获得全面发展。《义务教育语文课程标准》对教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的语文知识，还要培养他们的各种能力，如表达能力、理解能力等。在初中语文教学中，教师要重视听说训练，进而提高学生的表达能力和理解能力。

一、初中语文听说训练中存在的问题

目前初中语文听说训练中主要存在以下问题：

一是重视程度不够。虽然我国一直在推进素质教育，但应试教育对于教师和学生的影响仍旧很大。在初中语文教学中，教师将教学的重点放在了读写训练上，很少会进行听说训练。

二是教师的专业水平较低。目前初中语文教学中，教师仍旧采用传统的听说训练方法进行教学，这就降低了学生的学习兴趣和学习效率，进而降低了教学的有效性[1]。

二、初中语文教学中听说训练思路的构建

1.加强对听说训练的重视

在初中语文教学中，教师要转变传统的教学观念，要重视听说训练。听是学生学习的基础。初中语文教学以教师的讲解为主，即教师根据教学大纲的要求对教材内容进行讲解，只有掌握了正确的听的方法，学生才可以提高自己听课的效率，才可以更好地进行学习。在初中语文教学中，部分学生根本就听不懂教师讲解的内容，他们不知道哪些是教学重点、难点知识，这就降低了教学的有效性。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。对于同一篇文章，不同的学生带着不同的情感去阅读就会产生不同的感受。只有掌握了正确的表达方法，他们才可以更好地表达自己的感受。

2.教师不断地进行学习

活到老学到老，对于教师来说更是如此。随着我国教育教学的不断改革和推进，教育学者提出了各种各样的教学观念和教学方法。在初中语文教学之前，教师要对各种教学观念和教学方法进行了解和分析，进而形成属于自己的、独特的教学观念和教学方法[2]。在初中语文教学之前，教师要对教学大纲和教材内容进行深入的了解和分析，进而了解和掌握教学的重点、难点知识以及教学目标。在初中语文教学中，教师要根据教学的重点、难点知识以及教学目标进行听说训练方法的选择。在初中语文教学之前，教师要进行备课，要对教学的各个环节进行设计，要对教学中可能出现的各种问题进行预测，要对听说训练的方法进行选择，进而更好地进行教学。

3.分层教学

由于生活环境和家庭教育的不同，学生之间存在一定的差异性，因此在初中语文听说训练之前，教师要对他们进行深入的了解，要了解他们的原有知识水平和听说能力。对于不同的学生，教师要采用不同的听说训练方法，这样才可以提高他们的听说能力。对于听说能力较强的学生，在初中语文听说训练时，教师可以设置一些较难的问题，这样可以使他们了解和掌握更多的听说方法和技巧，可以提高他们的听说能力。对于听说能力较弱的学生，在初中语文听说训练时，教师可以设置一些简单的问题，这样可以使他们了解和掌握一些基本的听说方法和技巧，可以提高他们的听说能力。

例如，在讲解《散步》这篇文章时，教师可以运用分层法进行听说训练的教学。在课堂教学中，教师可以让学生将课本放在一旁，之后由教师进行阅读。等阅读结束后，教师可以让听说能力较好的学生概括自己听到的内容；可以让听说能力较差的学生复述自己听到的内容。通过这样的过程，学生可以了解文章的内容，可以提高自己的学习兴趣，可以更好地进行学习。

4.分阶段训练

听说训练不是一朝一夕的事，在初中语文教学中，教师要在教学的各个阶段和各个过程中对学生进行听说训练。对于不同阶段的初中生，教师要采用不同的听说训练的方法进行教学。在初一语文听说训练教学中，教师要鼓励学生大胆地表达自己的各种看法和观点，进而消除他们的恐惧感；要对学生进行引导和帮助，为他们创设一个良好的听说环境，进而使他们更好地学习。在初二听说训练教学中，教师要教授学生一些基本的听说方法和技巧，要让他们从敢说变为能说，进而提高他们的表达能力和理解能力。在初三听说训练教学中，教师要加强听说训练，要让学生形成自己的听说技巧，进而使他们从能说变为会说。

例如，在讲解初一年级的《济南的冬天》这篇文章时，教师要鼓励学生大胆地表达自己的各种看法和观点。这篇文章主要讲了老舍笔下济南的冬天。在教学中，教师可以让学生描述一下本地区的冬天，并让他们对比一下本地区的冬天与文章中济南的冬天有什么相同点和不同点。初一的学生对于冬天并不陌生，因此教师要鼓励他们大胆地进行描述。通过这样的方式可以提高学生的学习兴趣，可以降低他们对于听说的恐惧，同时可以使他们更好地进行学习。

又如，在讲解初二年级的《大自然的语言》这篇文章时，教师可以讲解一些基本的听说方法和技巧，进而使学生由敢说变为能说。教师可以运用多媒体展示一些与教学内容相关的视频和图片等，并让学生对展示的内容进行分析和概括，进而在这个过程中提高他们的听说能力。教师可以展示一下四季的变化、四季农作物的特点、不同的物候现象等。等展示结束之后，教师可以让学生对展示的内容进行总结和概括，可以让他们说一说本地区的四季特点以及物候特点。这样可以提高他们的听说能力，可以使他们更好地理解文章内容，可以使他们充分地表达自己的各种看法和观点。

结 语

结合以上的论述我们发现，目前初中语文教学中还存在一些问题，如教师不太重视听说训练、学生的听说能力较低、课堂教学的有效性较低等，因此教师要对教学进行反思。在初中语文教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，要对学生进行听说训练，进而提高他们的表达能力和理解能力；要不断地进行学习，进而了解和掌握各种听说训练的方法；要分层进行教学，即教师根据学生听说能力的不同进行教学，进而使他们都能够在教学中提高自己的听说能力；要分阶段进行教学，即在不同的教学阶段，要采用不同的方法进行教学，进而使学生逐渐地提高自己的听说能力；要将听书读写四方面的内容进行结合，进而使学生获得全面的发展。

[参考文献]

[1] 毕红实.初中语文教学听说训练思路构建方法研究[J].考试周刊,2016,(69):22.

[2] 李长生.初中语文教学听说训练思路的构建探析[J].新课程:教师,2014,(8):115.