夯实写作基础 提高写作能力——浅谈提高七年级学生写作能力的学习策略

黄能理

（福建省尤溪一中洋中分校，福建尤溪 365106）

引 言

英语写作是语言技能中重要的组成部分之一，也是英语学习者综合素质的体现。七年级学生刚从小学步入初中阶段，是学英语的初始阶段。虽然他们在小学阶段接触了英语，但那只是感知了英语，并没有真正地深入到英语的学习当中，特别是英语写作方面，可以说知之甚少。新课程英语标准指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用[1]。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。因此，提高七年级学生的写作能力，教师需要从学生的基础训练入手，即从写单词、写词组、写短语、写句子、写文章这五个方面来夯实学生的写作基础，只有这样才能提高初学者的英语写作水平，促进学生语言运用能力的提高，从而全面提高学生的综合人文素养。

一、强化词汇背诵和训练，储备足够的词汇量

俗话说：“千里之行，始于足下。”英语写作应该储备足够的词汇量，这样写作才会得心应手。教师在七年级学生初学英语写作的时候，要求学生掌握一定的词汇量。教师在强化词汇背诵和训练之时，可以让学生掌握基本的背诵单词的技巧和方法，反复实践，这样对学生储备英语词汇量十分有帮助。

（一）认知和识别单词的音、形、义以及词性

学生要熟悉语言规律，必须对英语单词的音、形、义以及词性等方面进行认知和识别。英语单词词类共有10类，主要分为名词、动词、形容词和介词等。这也是七年级重要的语法部分，教师要教会学生认知词类，并能用于实践当中。

（二）掌握单词构成的结构

每个单词都有它的结构规律可循，教师可以教导学生从多方面记忆单词。背诵记忆单词的方法也很多，教师可以创新地教导学生背诵。例如，用音节背诵法，可以很好地帮助学生记住单词。如学习单词computer时，教师可以把单词分为三个音节背诵，即：com/pu/ter。音节背诵法对较长的单词背诵非常有效果，学生一般训练几次就能够把单词背诵下来。

（三）强化日常检测与书写

教师要强化日常检测词汇，这样学生在一定的压力之下，会不断地要求自己积累背诵足够的词汇，为英语写作扎实好基础。例如，教师可以每天组织听写，检测学生掌握单词和词组的情况。在课堂上，教师还可以在课前事先布置好检测的单词内容，在教室后面的黑板上叫学生列出5～8组单词和词组，在课堂教学的时候，叫几个学生上去书写，以检测掌握情况。

二、采用多元化训练句子的方式，提高句子写作的能力

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“首先要注意基本读写能力。教师最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。这个地基要这样的牢固，使得接你们班级的教师不必为地基而操心。”英语的句子就好比地基，词汇犹如砖头和混凝土，要使地基牢固，教师必须在平时有目的、有步骤、有针对性地对学生采取多元化的训练方式以提高其写作能力[2]。句子是组成段落和文章最基本的元素。因此，教师要坚持听说读的训练和写的训练相结合的方式，通过听和读吸取语言知识，再通过说和写来表达自己的思想，让他人了解自己的所思所想。

（一）认识和掌握英语句子的成分和结构

英语句子的成分是句子最基本的组成部分，掌握英语句子成分和结构对英语写作能力的提高十分有帮助。英语句子的成分主要是主语、谓语、宾语、状语、定语、补语、表语等。英语初学者必须掌握句子的六种基本简单句型，即：①S+V（主语+谓语）Tom is swimming.②S+V+O（主语+谓语+宾语）I miss you.③S+V+P（主语+系动词+表语）You look excited.④S+V+IO+DO（主语+谓语+间接宾语+直接宾语）We gave them some money.⑤S+V+O+OC（主语+谓语+宾语+宾语补足语）We should keep the classroom clean.⑥There be句型。掌握和认知句子的基本成分和结构，教师就可以指导学生进行写句子的训练。

（二）发展英语思维能力，提高学生句子写作能力

汉语的语言思维会影响学生的英文写作思维。因此，教师要通过两种语言的结构对比，找出它们的共同点和区别，积极地训练学生英语的思维能力，尽可能地用英语进行语言实践活动。

（三）利用口语情景训练句子

英语的口语情景可以很好地锻炼学生写句子。教师根据语境创设一定的口语情景，让学生在听说读的基础上正确地写出句子。例如，教师可以这样让学生写句子：当别人问你几岁时，别人该怎么说？学生可以这样写出：How old are you? 教师利用口语情景写句子可以考查学生掌握听说课最基本的句型，更可以训练学生写句子的能力。

（四）根据图画和提示词写句子

首先，学生要迅速观察图画，要很快捕捉图画所提供的信息；然后，根据提示词进行造句，学生要按照6种基本简单句型，运用正确的句子结构、时态以及词法、语法等写出无错误的句子。

三、注重写文章的方法和技巧，以提高写作能力

通过对词汇的积累和储备，各种句型、句式的拓展训练，初学者具备了写文章的能力。教师此时应该教导学生如何书写文章，如何谋篇布局、构筑文章结构，以便通过长期的写作训练来提高学生的写作能力。教师对初学者要求不要太高，特别是七年级学生。教师应该注重写作的方法和技巧，要求学生由易到难，循序渐进地进行写文章的训练。

（一）创设良好的语境，提高写作能力

教师要不断地为学生创设各种语境，先进行听说训练，然后通过设置一个语境要求学生进行简单的描述，以此来提高学生的写作能力。例如，在上仁爱版七年级上册Unit 2 Topic1 Section C的时候，教师对课文a进行阅读训练后，创设了一个语境，叫一个学生扮演一个来自美国的新朋友，先叫她用英语简单地介绍一下自己的情况，包括年龄、国家等，然后叫学生写出几个简单的陈述句，之后组成一篇约30词的文章。教师要尽量引导学生写出扮演者所表达的内容，这样学生在教师的指导下就会写出一定水平的小短文。

（二）根据话题和提示词进行文章写作

这种题型是现在考试中最常见的题型之一。出题者的意图就是根据话题和提示词要求学生能写出30～50词，语法正确，语句通顺的小短文，并在写作中要能自如地运用自己所学的知识、语法、句型等。

四、适当对学生写作的结果进行评价

评价是英语教学中不可缺少的重要内容，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教师对学生写作的训练，要适时进行评价，这样对学生是一种非常好的激励措施和方法。教师在平时教导学生写作训练的时候，要把评价与教学内容紧密结合，使学生在写的训练中获得成就感，增强自信心，并且不断地修正错误，取得进步。因此，教师平时要对学生写作训练的结果适时评价，跟踪学生的训练过程，对学生的点滴进步予以适度的评价。

结 语

“千里之行，始于足下。”英语写作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。教师要在平时的教学中夯实写作基础，并不断地对学生的词汇积累、写句子以及对文章的谋篇布局方面进行长期的训练，这样学生的写作能力才会功到自然成。