浅谈学生生物实验核心素养的培养

华美燕

（龙岩一中 福建 龙岩 364000）

生物作为一门与大自然紧密相连的课程，其不但需要研究生命的现象与活动规律，同时也属于一门探寻大自然真理的学科。在素质教育的实施过程中，生物实验也逐渐成为教育工作者们重点关注的教学环节，而学生的实验核心素养更是成为提升学生观察能力与动手操作水平的关键。为了更好的分析生物实验核心素养的培养策略，本文首先分析了学生生物实验核心素养的培养价值。

一、学生生物实验核心素养的培养价值

1.学科本身的特点

生物是一门与大自然关系密切的学科，经历数百年的发展，当前生物也逐渐形成了以实验探究为核心的学科体系，在学科研究与发展过程中，实验一直是验证其理论严密性的关键环节。由此可见，学生学习生物，不但要学习生物学科的知识与理论，更要了解其探究的流程与措施，这才是教学实施的主要目标。

2.学生发展的需求

从学生自身的发展角度上看，当前我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，社会用人单位对于学生提出了十分严格的要求，不但要具有专业文化知识和实践能力，还需要具有操作能力、创新能力以及探究精神，这些内容在生物实验课程中都可以得到良好的锻炼。另外，生物实验课程的探究流程与许多理工类型的专业具有紧密联系，其在技巧上也十分类似，所以提升生物实验核心素养的同时也提升了学生的其他学科的实验核心素养，为一些学生走理工科道路奠定了基础。

二、生物实验核心素养培养中存在的问题

1.学生的实验设计能力不强

学生实验设计能力不强的问题突出表现在面对一些生物知识与研究问题时，自己想不出合理科学的实验思路，即便是按照老师的思路进行实验，往往也会出现变量控制不合理、实验结果不准确的问题。

2.学生的知识转化应用能力不强

生物科学的发展来源于理论知识的积累与实践应用的转化。对于大多数学生而言，他们的生物理论知识掌握地较为扎实，但是在实验转化环节当中却应用的并不流畅，这也暴露出这部分同学核心素养不足的问题。

三、生物实验核心素养培养策略

生物实验核心素养的培养离不开教师的引导与学生的自主设计，更离不开课外延伸的效果，现就相关内容分析如下。

1.加强观察引导，形成严谨的学习态度

生物实验核心素养的培养是目前生物教学过程中重要的环节之一，其实施过程中需要首先明确培养的目标与策略。观察是生物实验过程中的重要步骤，能够高效地开展观察活动，也可以促进学生形成严谨的学习态度，同时也可以提升实验效果，从而帮助学生顺利完成实验任务。在观察引导过程中，一定要做到所看所思所想的真实性，做到严谨学习态度，这样才能够确保实验的完善性、真实性。

比如在“绿色植物的光合作用”课程教学中，学生们都会经历“光合作用生成的气体是氧气”这个实验，在实验过程中需要观察的内容也较多，包括金鱼藻放出的气泡、试管水面的运动情况以及伸入试管内带有火星的材料是否复燃等。通过细致的观察，学生可以体会到探究的意义与趣味性，同时也可以通过训练学生的操作来强化其实验核心素养，为其巩固课堂所学知识，提升综合实践水平创设条件。

2.自主设计，提升创新意识水平

自主设计实验也是锻炼学生实验核心素养的重要途径之一。通过激发学生的创新意识并提升学生各种学科知识的综合利用能力来体现教学引导的价值。

比如在进行生物学基本研究方法的实验教学时，笔者就试着让学生以小组为基本单位开展“水温对金鱼呼吸次数的影响”的实验，从实验设计到分析探讨再到最后组织实验、记录、并完成实验报告，全部交由学生自己完成。在这个过程中许多小组学生刚开始十分迷茫，但是通过探讨与分析后基本都顺利完成了实验，还得到了水温对于金鱼呼吸次数的影响结果“水温越高，呼吸次数越快”，完成了教学任务也提升了学生的自主设计水平，提升了创新意识与创新能力。

3.延伸课外，强化应用能力

将实验延伸到课外，以此来强化学生综合实践能力也是强化实验核心素养的重要途径之一，比如在教学过程中可以通过引导学生共同到野外观察动物或者一起观察记录植物的生长过程等环节来强化知识与日常生活的联系，也可以有效提升学生的实验核心素养，巩固所学知识并提升应用能力。

四、总结

综上所述，实验作为生物教学中一个重要的组成部分，其同时也是提升学生生物核心素养的主要技术手段之一。在实验学习过程中，学生必须重视观察实验与自主设计环节，通过将实验延续到课外，可以有效提升学生的综合实践运用能力，同时也可以提升学生的生物实验能力与核心素养，为其全面健康发展创设条件。