新课改后的中小学语文教学模式研究

于昌明

（黑龙江省绥化市教育学院 黑龙江 绥化 152000）

新课改后教育更加注重学生的主观意识，被称为主观性教学，教师通过各种教学的方式方法从旁协助学生的学习与成长，使学生得到全方面的发展，这种主观性教学比传统教学模式更加适合学生的培养，还有利于师生关系的和谐，教学效率的提高，以下就通过几个方面来介绍主观性教学在中小学语文教学中的探索与应用：

一、主体性教学的四大原则

“教育要面向现代化，要面向未来”主体性教学就是对这句话的最好诠释。传统教育被称为“应试教育”，教学内容全部围绕考试展开，让学生死读书，读死书，忽略了学生心理、生理和发展兴趣。而主体性教育则是以学生为主体，重视学生全方位的发展，其教学分为以下原则：

1.主体性原则

在主体性教学中，是以学生为主体，教师作为辅导，在进行主体性教育时要给学生人格上的尊重，对学生的学习积极性进行激发，对学生的智力潜能进行发掘，培养学生的自主学习能力和思维创造力，让每个学生都敢于并乐于展示自己的才能。

2.和谐性原则

师生关系的和谐有助于教学内容的展开和教学效率的提高，老师要以学生的视角为出发点看待问题，以平等的身份跟学生进行沟通，要给学生应有的信任与尊重，学生犯错不能总是处罚，有些时候可以表示理解，学生有适合自己个性的发展方向可以适当的给予鼓励与支持。这样对良好学习氛围的营造有很大帮助，学生学习与老师教学都会轻松和谐。

3.活动性原则

书本上的学习是枯燥的，因此老师可以在课堂上设计与课本内容相关的情景教学，根据学习内容创建一个问题情境，让学生通过亲身参与的方式来解决问题，从而达成教学目的。这样即解决了问题，又实现了教学目标，还有助于学习氛围的营造，使学生的身心得到全面发展。

4.多样化原则

传统的教学方式是单调的，让学生埋头于书本不利于学生身心健康的发展。而主体性教育则不同，老师可以根据教学内容的不同，采用多样化的教学方式和方法，师生互动也要多样化，可以设计答案开放的问题让学生进行思考，培养学生的思维创新能力。

二、主体性教学的三种模式

为了使主体性教学能有效的展开，教师可以结合语文这门学科特点，设计适合教学内容的教学模式，当然这些教学内容的选择与实施要遵守教学原则。

1.自主学习，培养能力

学生是教育的对象，也是教学内容展开跟接受的主体，所以老师应当引导学生学会对学习内容与学习问题进行自主体验跟探索，当学生学会并习惯这种学习方法后，会对他们以后的学习与生活带来长远的益处。自主探究式教学从课前对教学内容的引导到课后练习的设计，其主旨都是在调动学生学习兴趣，营造良好学习氛围，开拓学生思维创新。老师先提出与教学内容相关的问题，接着发出质疑，启发引导学生积极发现，提出假设，然后设立情境，让学生参与其中，亲自去探究并寻找答案，最后通过讨论解决问题。

2.小组带动，开放教学

在中小学课堂上，老师经常会以小组的形式将学生进行划分，常见的是用一个学习成绩好的学生来带动两三个学习成绩差，学习动力不高的学生。而主体性教学也可以使用这种模式，将同学进行分组，让不同组的学生对学习内容进行讨论研究，当产生不同意见时甚至可以通过辩论赛的形式来解决，这样即融洽了班级关系，又形成了良好的班级内部竞争环境，还促进了学生之间的沟通，加深了学生对学习内容的印象，增强了学生对学习知识的理解。

3.创新教学，优化素养

优化学生素养是创新式教学的目标，其主要方式是将学生拉入情境中，让学生在情境中亲身感受与体验，进而达到在体验中研究，在研究中学习的目的，学生知识获取能力得到了增强，问题分析能力得到了提高，交流合作能力得到了培养，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。这一模式提高了学生的素养，提升了学生的能力，提高了学习的效率，使老师与学生达成了共赢，共同成长，共同进步。

三、结语

新课改后教学不再只是对于学生成绩的要求，而是对学生全面发展的追求，中小学语文教学相对其他科目而言本就比较枯燥，传统教学的方式方法只是让学生背课文，记生字，不能产生很好的教学效果，还不利于学生的身心发展。而新课改后的主体性教育模式有利于教学内容的展开，有利于学生的身心健康发展，有利于营造良好的师生和教学氛围，自然而然有利于学生学习效率的提高。